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对立违抗最新视觉报道_女生能接受30厘米身高差吗(2024年12月全程跟踪)

内容来源：材料耗材资讯网所属栏目：热点更新日期：2024-12-02

对立违抗

地铁上的对立违抗：如何冷静处理？ 𐟚‡在地铁上，我遇到了一位想吃饼的小朋友小白，他的阿姨不同意。小白开始大声说“我就要吃”，持续了好几分钟。我起初没有理会，但看到阿姨有些难以应对，我便对小白说：“小白，一直说这样的话有用吗？别人会答应吗？”我提醒他，阿姨已经说了等他上完课再吃，而且他已经吃了一张饼了。我还告诉他，在地铁上大声说话会影响到老师和其他乘客，让他们感到不愉快。接着，我教他深呼吸3次，等第X节课下课再吃饼。 𐟤맄𖨀Œ，小白仍然继续说“我就要”。于是，我让阿姨暂时不理会他，不回应他。慢慢地（大约1分钟后），小白就平静了下来，不再吵闹。 𐟒ᩀš过这个案例，我想分享给大家的是，作为家长或老师，在处理孩子的对立违抗行为时，一定要说好话和严肃的话都要有。至于先说好话还是严肃的话，可以根据具体情况来决定，但不能只说好话或者只说严肃的话。 𐟑𖥸Œ望这个案例能对大家处理喜欢说“我就要”的小白有新的思考。如果是你，你会怎么处理小白的对抗行为和心理呢？

ADHD叛逆期，家长咋办？第二阶段：对立违抗，亲子关系陷入困境其实，对立违抗是社交困难和攻击行为的后续阶段。在这个阶段，孩子为了掩盖自己的挫败情绪，会将愤怒转化为对立违抗。这种情绪不仅体现在社交上，还扩展到学习和日常规范上。孩子可能会表现出强烈的对立情绪，甚至出现品行障碍，导致亲子关系紧张。第三阶段：为了掩盖挫败情绪，孩子可能会拒绝做任何事情，以此来逃避“我做不到”的现实。这种强烈的对立情绪可能会导致品行障碍，亲子之间开始产生矛盾。第四阶段：如果孩子在家庭中得不到认可，他们可能会在社会上寻找认同。与同龄人一起玩耍时，容易生气，甚至开始街头斗殴。现在，更多孩子会沉迷于游戏中，一发不可收拾。如果家长敢拿走他们的手机，孩子可能会表现出强烈的对立情绪，甚至打砸、打人，甚至威胁跳楼。很多人认为多动症孩子长大后会自然好转，但这只是家长的一种心理安慰。事实上，孩子的被同龄人排斥和持续的挫败感会导致他们陷入自卑的困境。等到孩子长大后再来弥补小时候应该提升的自我效能感，已经为时已晚。 𐟌ˆ𐟌ˆ第二阶段解决方法𐟌ˆ𐟌ˆ 通过这些方法，可以帮助孩子更好地应对对立违抗和社交障碍，改善亲子关系。

临床上有一种综合量表，用于初步筛查孩子的注意力、多动冲动行为及对立违抗等问题，分别评估了孩子的注意力、行为控制及社交适应能力，有助于全面了解个体状况。每部分中有六道题选择经常或频繁，则可能提示对应问题，需进一步检查。吉林敖东安神补脑液的微博视频

长期语言暴力，这五种情况，很多与家长有关！家长们，这么多年来接触了不少抽动多动的情况。我留意到多动症的孩子，小时候可能只是显得有些调皮。可随着孩子慢慢长大，问题就会在学习上显现出来。等到孩子再长大一些，到了青春期的时候，由于在社交和学习方面存在阻碍，就可能容易产生像焦虑、抑郁、强迫、对立违抗甚至反社会行为这样的精神情绪问题。所以，如果孩子有了这些让人烦恼的表现，家长们一定要重视起来。 #抽动症# #情绪# #育儿# #儿科#

拟定家庭规则四条多动症（ADHD）的孩子常常会表现出对立违抗行为（ODD），这背后其实是他们情绪调节困难、挫折耐受性低和社交技能不足的表现。这类孩子可能会频繁发脾气，小事也能让他们大动干戈；常常和父母、老师争辩，不愿服从；故意违反规则，明知故犯；故意烦扰他人，寻求刺激；对小事易怒，对他人请求或指示感到不满；常将错误归咎于他人，不愿承担责任；情绪敏感易怒，波动大；甚至可能出现恶劣或报复性行为。面对这些挑战，家长们需要更多的耐心和一致性来引导他们。以下是一些家长可以在日常生活中尝试的家庭干预方法：明确规则，保持一致性 𐟓œ 制定简短的家庭规则，让孩子一目了然。比如“先写作业，再玩耍”。日常活动可视化，减少冲突。奖惩也要明确，让孩子知道行为的后果。积极沟通，用正面语言 𐟗㯸告诉孩子你希望他们做什么，而不是不希望他们做什么。例如，不说“别玩玩具了”，而说“现在是吃饭时间，请把玩具放下”。同时，倾听孩子的想法和感受，让他们知道被理解。强化积极行为，建立激励机制 𐟌Ÿ 留意并奖励孩子的积极行为，如完成作业后给予小奖励。使用代币系统，积累到一定程度可换取奖励，激励孩子遵守规则。教授问题解决技巧，模拟情境练习 𐟎튩€š过角色扮演教孩子如何面对社交挑战和情绪问题。例如，模拟被取笑时如何冷静应对。多次练习，让孩子掌握技巧并应用到实际生活中。每个ADHD孩子都是独特的，他们需要家长和他人的理解和支持。用爱和耐心引导他们，相信他们会逐渐学会控制情绪、遵守规则，并与他人和谐相处。

成人ADHD离婚率为何居高不下？最近有研究表明，我国成人ADHD患者的离婚率竟然高达90%，几乎是普通人的两倍！这到底是怎么回事呢？其实，成人ADHD的一些特点导致了这种高离婚率。首先，成人ADHD的核心症状是启动任务非常困难。现在最前沿的研究不再把它看作是注意力缺乏或多动障碍，而是执行任务困难的综合障碍。具体来说，患者经常会拖延，多任务决策混乱，规划性很差。所以他们经常迟到、丢三落四，头脑混乱不清，状态经常不在线。注意力分散，做事冲动，人际关系也容易出问题。有趣的是，很多情况下，是ADHD患者主动提出离婚。他们的对立违抗行为非常出名，往往敌意很强，容易从阴谋论或者坏的角度去理解问题。所以他们觉得另一半不可理喻，忍无可忍，真心觉得离婚是唯一的出路。那么，如果ADHD患者合并了ASD（自闭症谱系障碍），情况会怎样呢？会不会因为ASD的理性特质而降低离婚率呢？这个问题还真值得探讨。总之，成人ADHD的离婚率确实是一个值得关注的社会问题。

家庭阿斯ADHD：量表与体验 𐟑颀𐟑碀𐟑栥𚭤𘭧š„阿斯与ADHD：自测量表与真实体验 𐟓Š 青衫自测量表结果：图1展示了女儿的5个青衫自测量表结果，确诊为成人AS+ADHD。图2展示了爸爸的5个青衫自测量表结果，同样确诊为成人AS+ADHD。图3展示了妈妈的5个青衫自测量表结果，结果显示为神经典型人士。 𐟑颀𐟑碀𐟑栨–�‡程中的注意事项：医生反复强调，量表结果仅供参考，关键在于观察就诊人的行为，结合成长史和自测量表进行综合诊断。 𐟑颀𐟑砥峥„🧚„BPD边缘型人格排除：虽然女儿的边缘型人格量表测试分数较高，但医生指出，由于共患ADHD，容易产生对立违抗，导致BPD测试分值偏高。结合行为及专业沟通，最终排除了此项诊断。 𐟑袀𐟑砧ˆ𘧈𘧚„述情障碍：医生没有直接论述爸爸的述情障碍，但根据家庭冲突和矛盾，推测可能存在这种问题。爸爸在女儿青春期时曾与女儿发生三次严重冲突，甚至动手打了女儿，这可能与述情障碍和对立违抗有关。在这种情况下，第三人的介入非常重要，可以帮助化解矛盾，避免冲突升级。 𐟌ˆ 阿斯的多样性：每个阿斯都有独特的表现方式，即使是父女之间也存在差异。爸爸的表现更偏向典型的阿斯，逻辑性强，理性思维；而女儿则偏向非典型的阿斯，抽象性强，感性思维。家长们需要了解这些差异，不要误判，及时就医。 𐟒ᠦ示家长：不要因为孩子的表现与自己不同就误判为非阿斯，每个孩子都有自己独特的发展轨迹和表现方式。了解这些差异，可以帮助家长更好地理解和支持孩子。

「上海学习困难门诊一开诊就爆满」一种是与神经系统发育有关，包括阅读、书写、数学障碍及注意缺陷多动障碍（ADHD）、精神发育迟缓（MR）、孤独症谱系障碍（ASD）等。一种是与情绪有关，比如孩子有学校适应障碍、焦虑、抑郁、对立违抗情绪等，这些孩子在焦虑紧张、情绪低落的状态下，学习兴趣下降、学习效率降低，缺乏坚强的意志力，遇到困难很容易放弃退缩，有些孩子在受到情绪困扰和成绩退步的双重打击后，可能会沉迷网络及手机、对学习丧失兴趣、和家长出现故意对抗行为。

孩子上课不专心？这些表现你得知道！𐟓š 如果你的孩子在课堂上总是容易分心、坐不住，还喜欢和同学交头接耳，那可能是注意力缺失的表现。以下是一些常见的症状： 1️⃣ 没有时间观念：经常迟到、拖延写作业，计划性很差。 2️⃣ 冲动行为：不经思考就说话或行动，不考虑后果，不服从指令，干扰课堂纪律。 3️⃣ 注意力不集中：经常丢东西，忘记重要任务，听不进去别人的话，缺乏组织计划性。 4️⃣ 灵活性差：在任务之间转换很困难，容易激怒，经常拒绝与他人合作。 5️⃣ 过度活跃：小动作多，手脚不停，说话滔滔不绝，时常打扰到他人。 6️⃣ 忍耐性差：对挫折不耐烦，有时会出现攻击行为或对立违抗。如果你的孩子有这些表现，家长们一定要重视起来哦！

孩子为什么"父母对抗"？ 𐟌𞤾›稿优眠心理主任#王惠丽# 𐟌𞰟Œ𞦜‰一种常见的少年儿童心理问题叫“对立违抗”，是一类学龄儿童出现的，以持久的违抗、敌意、对立、挑衅和破坏行为为特征的儿童行为障碍。 𐟌𞰟Œ𞥦‚果你的孩子有以下情况，警惕孩子是否有：“对立违抗”？ 1.𐟌𞧻常说谎（不是为了逃避惩罚）。和父母老师对着干，总和大人唱反调。 2.𐟌𞧻常暴怒，好发脾气；损害公物，害伤小动物。 3.𐟌𞥸𘦀要褻–人，怀恨在心，或心存报复； 4.𐟌𞥸𘦋’绝或不理睬成人的要求或规定，长期严重的不服从； 5.𐟌𞥸𘥛 自己的过失或不当行为而责怪他人； 6.𐟌𞥸𘤸Ž成人争吵，常与父母或老师对抗；反着做事。 7.𐟌𞧻常故意干扰别人，伤害弱小； 𐟌𞰟Œ𞥮𖥺� 素：家庭因素是对立违抗障碍发生的最重要影响因素。不良的家庭环境。如家庭矛盾冲突多、情感交流差，不理解孩子，破裂家庭、父母物质滥用或违法，父母存在某些人格缺陷等，生长在这种环境中的儿童容易出现对立违抗障碍。对立违抗障碍孩子的父母常以“拒绝－强制”的教育方式来规范儿童的行为，父母往往自我中心，不允孩子有自己的想法，他们对孩子的严厉干涉、拒绝、否定，打骂、体罚。一项研究发现，父母打骂孩子每周2次以上，是立违抗障碍的危险因素。 𐟌𞰟Œ𞥭榠ᥛ 素：老师过分责备、训斥也与对立违抗也有关，使得学生产生挫折感，于是消极放弃、对抗的应对方式也会出现。 𐟌𞰟Œ𞧔Ÿ物学因素，遗传素质等也有关。 𐟌𞰟Œ𞥹𒩢„措施问题的形成不是一朝一夕的，改变也不可能是立竿见影，需要医师、家长、学校和孩子本人共同参与，根据情况，分析原因，制定对策。干预越早，效果越好。 𐟌𞰟Œ𞦜€佳方法：物理-心理-生物综合模式。 𐟌𞰟Œ𞦄🥰朋友身心健康！ #优眠心理# #东莞王惠丽#

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