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全面发展的人权威发布_人的全面发展包括哪些(2024年12月精准访谈)

内容来源：材料耗材资讯网所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

全面发展的人

外研壹佳UNICLUB：素养教育新选择 1⃣️什么是核心素养？ 2016年，《中国学生发展核心素养》框架正式发布。这个框架以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。通过这些方面的培养，孩子能够具备适应终身发展和社会发展所需的必备品格和关键能力。 2⃣️为什么核心素养很重要？美国著名心理学家麦克利兰在1973年提出了一个著名的“冰山模型”。这个模型将人员的素质划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。冰山以上部分包括知识和技能，这些更容易被大众看到，也容易习得。而冰山以下部分，包括个人的综合能力、性格、动机、人生目标等，往往不易被察觉，但这些因素对孩子的未来发展有着重要影响。培养孩子的核心素养，正是要兼顾“冰山以上部分”和“冰山以下部分”。外研壹佳UNICLUB正是以中国学生发展核心素养为培养目标，为孩子打造的成长俱乐部。 3⃣️什么是外研壹佳UNICLUB？外研壹佳UNICLUB依托北京外国语大学、外语教学与研究出版社的优质资源，通过学术引领和服务创新，让优质教育资源为更多孩子的成长赋能。它的目标是培养“中国的国际人，国际的中国人”，通过创设情境、整合资源，筑牢阅读素养根基。同时，它参照《中国学生发展的核心素养》整体框架和《PISA全球素养框架》，综合实践、融合发展，为孩子们的成长提供全面支持。 4⃣️为什么选择外研壹佳UNICLUB？外研壹佳UNICLUB将线上资源馆与线下实践堂的内容有机融合，提供多种主题社团和专属社团活动室，成为学校和家庭之外的第三成长空间，全面立体地为发展核心素养赋能。线下社团活动和社会融合实践，以体验的活动形式展开，打破注入式学习的枯燥乏味，让孩子走出校园，走出城市中心，参与实践活动。通过这些活动，孩子们可以将历史教育、科学教育、艺术教育、生命教育融入到真实的场景中，增强解决实际问题的能力，做到知行合一。此外，外研壹佳UNICLUB还帮助孩子们了解不同文化，学会客观理性地看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，养成终身学习的习惯，适应未来社会发展。

孩子德智体能全面发展，赞赞赞 1. 德智体美, 样样出众, 真是让人赞不绝口 2. 孩子全面发展, 德智体无一不精, 实在令人钦佩 3. 孩子德智体全面发展, 他真是时代的楷模, 我们为他骄傲, 赞赞赞 4. 他的智慧如星辰璀璨, 德行如碧玉无瑕, 体能强健, 未来可期 5. 你的智慧如星辰璀璨, 德行似美玉无瑕, 体能强健展风采, 全面发展赞赞赞 6. 他勤学不辍智慧增, 品行端正人尊敬, 运动场上显英姿, 全面进步真可喜 7. 看那小宝贝, 德智体并进, 全面发展, 赞赞赞 8. 小脚丫奔跑着, 智慧与体魄共舞, 成长路上, 赞赞赞 9. 看那小宝贝, 德智体并进, 全面发展, 赞赞赞 10. 小脚丫踏出的每一步, 都向着德智体的巅峰, 赞赞赞 11. 看那小宝贝, 德智体全面发展, 真是赞赞赞 12. 你跑又跳, 智慧闪光思维妙, 体能棒棒惹人爱 13. 德智并进, 体能不落后, 孩子全面发展, 真是赞赞赞 14. 知识海洋中遨游, 品德天空里翱翔, 运动场上也飞驰, 全能的你赞赞赞 15. 德智体美劳, 样样不落 16. 每一天成长, 都是惊喜 17. 他小脚丫奔跑, 探索世界 18. 她小手挥笔墨, 绘出梦想

项目式教学在初中文言文教学中的实践探索项目式教学自引入我国以来，已经在各阶段、各学科中广泛探索，旨在促进学生学习方式和学习思维的转变，提升学生的核心素养。《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》指出，课程实施者需要“以培养学生的探究精神、冒险精神、坚持不懈的毅力和自主学习的能力为目标”。项目式学习强调学习的情境性、实践性、综合性，与语文学习的特征不谋而合。在2018年发布的《中国学生发展核心素养》研究成果中提出，学生发展核心素养是指学生必须具备适应终身发展和社会发展所需要的必备品格和关键能力。“全面发展的人”需要学生在知识、能力、情感、态度以及价值观等多方面获得综合发展，适应个人发展和社会生活。以初中文言文教学为例，项目式学习可以通过以下方式来实施： 1️⃣ 情境创设：通过模拟古代学习环境，如课堂氛围、古代服饰等，使学生更好地融入文言文的学习中。 2️⃣ 实践性活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让他们在实践中学习和理解文言文。 3️⃣ 综合性学习：将文言文与历史、文化等其他学科知识相结合，拓宽学生的学习视野。通过这些方式，项目式学习可以促进学生在知识、能力、情感、态度以及价值观等多方面的综合发展，提升他们的核心素养。

𐟤”️冬季走读生穿搭：校服制度是否太死板？天气逐渐转凉❄️，学校要求学生们必须穿校服。于是，学生们只能在校服里面层层叠穿，从毛衣到卫衣，再到羽绒马甲𐟥𜣀‚这既体现了校服制度与学生实际需求的矛盾，也提醒我们教育要以人为本，校服制度也需要一些人性化的温度。校服制度的初衷是维护校园文化的统一和便于管理，同时培养学生的集体荣誉感和身份认同感𐟑。然而，在寒冷的冬季，这种制度显得不够人性化𐟤𗢀♂️。学生冬季保暖是首要任务，但许多校服设计并没有考虑到季节变化和气候条件𐟌裀‚学校的校服一般分为夏款和冬款，冬季校服多为厚外套，无法满足保暖需求，学生们只能通过叠穿来保暖，这不仅影响了舒适度，还给学习生活带来了不便𐟘룀‚ 学生的成长发育处于关键期，健康是学习和成长的基础𐟧 。学校不能为了遵守制度而忽视学生的生理需求，这与以人为本的教育理念相悖𐟙…‍♂️。教育的目的是培养全面发展的人，充满人文关怀的教育环境对学生人格塑造和价值观培养非常重要𐟌ˆ。学校管理应立足学生的合理需求，体现人文关怀𐟒•。在现代教育理念下，校服制度不应冰冷僵化𐟓。坚持以人为本，才能发挥其积极作用，促进学生健康成长和全面发展𐟎‰。校服制度根据实际情况变通，是对学生权益的尊重，也是教育本质的体现𐟑。学校重视学生需求，才不会让学生在无奈中“裹”得严实，才能让校园管理充满人文关怀的温度𐟤—。

如何处理学生因成绩下滑而回避集体活动？教育是培养全面发展的人的活动，如果因为成绩下滑而不参加集体活动，不利于学生全面发展。因此，我会妥善处理此事，帮助学生成长。首先，我会与家长进行沟通，理解他们因孩子成绩下滑而产生的焦虑，并了解他们不让孩子参与集体活动的原因。如果家长认为活动课会占用学习时间，影响孩子的学习进度，我会通过其他学生的例子向家长证明集体活动不仅能提高学生学习的积极性，还能促进学生思考。而不参加集体活动不仅不利于人际交往，还可能导致心理问题。如果家长是因为不知道如何帮助学生提高成绩而不让孩子参加集体活动，我会与家长一起探讨适合学生的学习方法，制定学习习惯的养成方案，通过家校合作的方式促进学生全面发展。最后，为了避免这种情况再次出现，我将召开一个家长会，通过专家建议和有育儿心得的家长的分享，使家长意识到全面发展的重要性，用多种评价方法看待孩子，注重能力的养成，促进孩子成长。

【郭齐勇：什么是孔子说的“成人”？】孔子还说到“成人”。所谓“成人”，顾名思义是指完美的人。“成人”是德才技艺兼备、全面发展的人。这是不是至善至美的圣人呢？孔子并不把“成人”等同于至上境界的圣人，相反，他提醒子路注意，“成人”是在现实性上通过努力可以达到的贤人人格。由此，孔子把“成人”的标准修订为三条：“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言。”孔子的人格境界论本是在因材施教中的方便说法，意在启迪不同谈话对象的觉悟，其内涵十分丰富。我们可以通过贤人体验、仿效圣德。凡圣之间并没有不可逾越之鸿沟。只要有觉识觉解，只要有一点仁心，当下即可达到君子、贤人、圣人的境界。网页链接

我国基础教育在提出素质教育以来，一直把“全面发展的人”作为培养目标。培养目标表述过于宽泛和抽象，对其内涵和外延缺乏明确的界定和系统的阐述。一线教育工作者在“培养什么样的人”问题上很难抓住关键，工作中眉毛胡子一把抓，教育工作没有方向性和针对性素质、素养、核心素养与素质教育

蔡国庆的大儿子庆庆简直是个天才少年，他在国际机器人大赛中一举拿下金奖，瞬间成为了大家口中那个令人羡慕的“别人家的孩子”。 Robofest世界机器人锦标赛，这一由美国汽车电子知名大学劳伦斯理工大学创办的国际机器人竞赛项目，汇聚了来自世界各地的顶尖选手。在这场激烈的比赛中，庆庆和他的三个小伙伴凭借着出色的表现，成功夺得青少年组的第一个美国世界赛未知赛冠军，并捧回了冠军奖杯。蔡国庆在教育儿子方面真是独具匠心，庆庆不仅在校成绩优异，德智体美劳全面发展，而且兴趣爱好广泛，展现出了非凡的潜力和才华。相信这个小小天才的未来一定会更加光明可期。 #娱乐最前沿# #动态连更挑战# #热点引擎计划#

幼儿园墙面装饰：教育与环创的完美结合 𐟎芦•™育是一个广泛而复杂的概念，它涵盖了从幼儿到成年人的各个阶段。𐟑𖰟瑢€𐟎“ 不仅仅是学校教育，家庭教育、社区教育、网络教育等也都在其范畴之内。通过学习，人们不仅获得知识和技能，还形成自己的价值观、态度和行为习惯。教育的目标是培养全面发展的人。𐟌𑠨🙤𘍤𛅦„味着知识的传授，还包括情感、道德、社交和身体等方面的发展。通过教育，人们能够更好地适应社会、实现自我价值，并为社会的进步和发展做出贡献。教育的本质在于激发人们的潜力和创造力。𐟌Ÿ 通过各种形式的教育活动，人们能够不断地挑战自我、超越自我，发挥自己的潜能并创造新的价值。教育的过程应该是愉快的、有意义的，能够激发人们的兴趣和热情，从而更好地实现自我成长和发展。综上所述，教育的概念是一个复杂而多元的，它涉及到人们生活的方方面面。通过教育，人们能够获得知识、技能和价值观，成为全面发展的人，为社会的发展做出贡献。因此，教育对于个人的成长和社会的发展都至关重要。

𐟌Ÿ追求完整，绽放人生光芒𐟌Ÿ 在人类历史的长河中，对“完整的人”的追求从未停歇。马克思认为，“完整的人”应该以全面的方式占有自己全面的本质，而荣格则更倾向于成为完整而非完美的人。那么，究竟什么是“完整的人”呢？全面发展的人 𐟌 首先，完整的人是全面发展的人。在知识爆炸的时代，我们不能仅仅局限于某一领域的学习，而应广泛涉猎，不断拓宽自己的知识面。古往今来，那些被人们敬仰的伟人往往都是全面发展的典范。达芬奇，这位文艺复兴时期的巨匠，不仅在绘画领域创造了不朽的杰作，如《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，他还是一位杰出的科学家和发明家。他对解剖学、地质学、力学等多个学科都有深入的研究，设计出了许多超前的发明，如飞行器和潜水艇。达芬奇的全面发展使他成为了一个完整的人，他的作品和思想至今仍影响着后人。接纳不完美的人 𐟌ˆ 完整的人也是能够接纳不完美的人。人生在世，谁都不可能做到十全十美。我们每个人都有自己的缺点和不足，但这并不妨碍我们成为完整的人。谁儿时没有被批评？谁的中学时代没有一堆作业？谁的青春不迷茫？做一个完整的人，要学会扬长避短。人的智能是多元的，语言、数理逻辑、空间、身体（运动）、音乐、人际、内省、自然探索等多元智能，在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。每个人都有自己的优势领域和弱势领域，将自己的潜力开发出来，做“最好的自己”，就是一个完整的人。多元社会中追求完整 𐟌 在当今多元化的社会中，成为完整的人显得尤为重要。我们生活在一个信息快速传播、文化多元碰撞的时代，面临着各种各样的选择和挑战。只有保持开放的心态，积极参与不同的活动和体验，才能不断丰富自己，成为完整的个体。现代社会中，有许多人积极参与公益活动，他们在帮助他人的过程中，不仅收获了快乐和满足，也提升了自己的社会责任感；还有一些人跨学科学习，将不同领域的知识融合在一起，创造出了新的价值。这些人都在多元的社会中努力追求着完整，绽放自己的人生光彩。不断学习 𐟓š 最后，不断学习是成为一个完整的人的关键。人的发展是永无止境的。庄子曾说，“吾生也有涯，而知也无涯”。完美是难以企及的，我们只能通过不断学习，使自己尽可能完整。小米创始人雷军在不惑之年开始转型创业，马克思在晚年开始学俄语，我国著名经济学家于光远在毫薹之年开始使用电脑，他们保持持续的学习状态，并且不断丰富自己的新知。在课堂上可以学习，在社团可以学习，在社区也可以学习。社会即课堂，生活即教育。只有这样才能真正成为一个完整的人，以全面的方式占有自己全面的本质。让我们做一个身心和谐发展的人，在追求完整的道路上不断前行，成就更加精彩的人生。

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