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牛和鹅课文前沿信息_《牛和鹅》电子课本(2024年11月实时热点)

内容来源：材料耗材资讯网所属栏目：教程更新日期：2024-11-28

牛和鹅课文

《牛和鹅》课文背后的思考与疑问 𐟌𓩹…真的是恶势力吗？在《牛和鹅》这篇课文中，鹅被描绘成了恶势力的代表。这个结论是如何得出的？逻辑真的合理吗？ 𐟌𛤸€: “不能人云亦云”这个结论对吗？有老师认为这个结论不对。孩子们通常认为牛比较温顺，鹅比较凶，这是乡村生活的经验。孩子们根据这个经验避免与鹅正面接触，这是安全的做法（课文本身也证明了这一点）。所以，“不能人云亦云”的结论从何而来？无论从哪个角度看，这个结论都能保证孩子的安全，没有问题。 𐟌𛤺Œ: “不能学鹅一样仗势欺人”这个结论对吗？有老师认为这个结论也不对。在孩子没有招惹鹅的时候，鹅并没有攻击他们。是孩子们主动招惹，才激怒了鹅，怎么能说是“无理欺负人”呢？至于“我”挣扎时鹅变得更凶，只是动物正常的应激反应。 𐟌𛤸‰: “打败鹅的原因是不害怕它”这个结论对吗？有老师认为这个结论不对。金奎叔能制服鹅，主要原因不是他不怕鹅，而是因为他是一个“结实的汉子”。而“我”得出的结论，居然是“不害怕鹅，鹅就不敢欺负我”。这不仅没有反思自己故意逗弄鹅的错误，也没有认清儿童和成人实力的悬殊。如果这些孩子记住金奎叔的话，以后再与鹅有正面冲突，下场一定很惨。 𐟌𛥛›: 《牛和鹅》的作者到底想表达什么思想？有老师认为，结合原文未入选课本的部分，作者想表达“以暴制暴是对的”，但这种思想不符合学校安全教育。这篇课文发表于除四害时期，在那个特殊的时代背景下，动物是不可以有“天性”的，一切评价动物的标准，就是能不能为人服务。于是，对人不够温驯，人逗弄后居然会还击的鹅，被描述为可以暴制暴打倒的对象。 𐟌𓨧‚点综述: 每一部文学作品都是时代的产物，可能带上时代的烙印。尊重每一时期作家文学生产的权利和成果，但是，从语文教材编写的角度，还需要做更多的工作。 𐟌𑰟Œ𑦈‘的思考: 𐟤”1. 问题二不赞同。体型差距从来不是输赢的关键原因，胆量、智慧、勇气确实更重要。金奎叔说得没错，但愚公移山、精卫填海，哪一个不是强大的对手，勇气和决心永远是第一位的。小村里的猛小子打败鹅很正常。 𐟤”2. 以暴制暴可以引导成不怕困难，不怕强大的对手。反击不一定就是肢体暴力，有可能是一箭双雕的办法。想办法取得胜利。

挑战一一大人用小孩字梳理四上语文课文《牛和鹅》

牛和鹅：从害怕到亲近的转变 𐟌🧬줸€节课学生自读课文，圈画关键词语，纠正字音，给会写字组词。教师出示会认字词语，点名读、开火车读、齐读。给会认字组词、讲多音字，重点提一些字的书写。说一说单元页内容，你知道什么叫批注吗？我们可以批注哪些内容？今天我们来学《牛和鹅》，看看作者都针对哪些内容进行了批注。读完课文你都记住了哪些情节？借机划分三个层次，简单概括为人们最初对牛和鹅的态度、童年难忘的经历、人们改变了对牛和鹅的态度。 𐟌🧬줺Œ节课看第一条批注，事情是这样的吗？是什么事情？因为人们对牛和鹅是这样的态度，所以导致了不同的行为。请你在三四段找找对应的句子。你看第三段的话，有什么特点？动作描写、突出了什么；用了好几个敢，说明了人们什么态度？要读出什么语气？你看第四段的话，有什么特点？动作描写、突出了什么？结果有一次，作者真的碰见了大鹅。他和小伙伴都有什么样的反应？在第五段找找。这都是什么描写，说明我们现在的心情如何？结果，有个小伙伴还吁哩哩地叫，把大鹅吸引过来了。鹅是怎么过来的，读读句子。这是什么描写，突出大鹅的什么特点。第六段，孩子们又是什么表现，我是什么表现？说明我此刻是什么心情？这是什么描写？大鹅又是如何欺负我的，读读对应句子。这是什么描写，你如何形容大鹅？我又如何反应？这是什么描写？说明我此刻是什么心情？第七段，大鹅见我这么惨，走掉了吗？它是什么反应，找到对应句子。是什么描写，说明我此刻是什么心情。第八段，救星要出场了。谁来了？他是如何出场的？什么描写？为什么是这样的动作？他如何赶走大鹅的？什么描写？你感受到什么？第九、十段顺过去。第十一段，作者觉得鹅把我们看的小就可以欺负我们？你觉得对吗？金奎叔是怎么说的？找到对应句子读一读。金奎叔的话告诉我们什么道理？记笔记。 𐟌🧬줸‰节课盛不下来了，下一篇帖子。

四上语文《牛和鹅》课文解读与批注指南 𐟌ˆ𐟓š 四年级上册的语文课本中，第18课《牛和鹅》是一篇充满生活哲理的故事。为了帮助同学们更好地理解课文，我们准备了详细的板书和教学思路。 𐟎蠧쬤𘀨ﾦ—𖯼š 1️⃣ 导入单元主题，明确本单元的学习目标。 2️⃣ 自由朗读课文，梳理故事脉络。检查字词，概括课文内容（板书），明确1-4段是欺牛怕鹅，5-12段是被鹅追赶，13-15段是改变态度。 3️⃣ 学习课文批注，探索本课与其他课文的不同之处。翻开91页的交流平台，初步学习如何批注。 4️⃣ 聚焦5-7段被鹅袭击的场景，阅读第五段，在感受深的地方写上批注。 5️⃣ 展示学生的批注情况，教师点评。明确批注可以从有疑问、写得好、感受深、有启发等几个角度进行。 6️⃣ 针对6-7段，再次批注并交流（指导朗读，感受作者的心情和鹅的神气）。 𐟌ˆ 第二课时： 1️⃣ 复习课文内容，回顾如何批注。 2️⃣ 上节课我们看到作者被鹅欺负，感受到了鹅的傲慢自大。那么，后来作者为什么不怕鹅了呢？请同学们默读8-12段，体会金奎叔是怎样对付鹅的。 3️⃣ 自主批注，小组交流，全班汇报。 4️⃣ 金奎叔为什么不怕鹅呢？这件事之前我们是如何对待牛和鹅的？ 5️⃣ 为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话？” 6️⃣ 用学过的批注方法自主批注阅读链接《牛的写意》，思考：李汉荣笔下的牛给你留下了什么印象？ 𐟓 通过这些步骤，同学们可以更深入地理解课文，掌握批注的技巧，并从中获得生活的启示。

四年级语文上册，第六单元课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》预习单及答案，收藏给小朋友预习#动态连更挑战#

小老虎仿写：窝囊变勇敢结合课文相关的语句，描述我的心情变化以及变化的原因，结合生活经验分享我的演出经历，并尝试开导。 𐟓– 课文理一理课文讲述了什么故事？请根据课文内容，梳理“我”的心情变化。事情经过：我原本充满自信地准备在台上露脸，但因为紧张和害怕，最终表现得窝囊。心情变化：想在台上露脸，获得大家的掌声 → 充满自信 → 紧张和害怕 → 勇敢尝试 𐟎�𛃧씨𘀨你是否有过类似的表演或比赛经历？你有过准备得很充分，但表演或比赛后对过程一点也记不起来的经历吗？请把你的一次排练经历写下来。 𐟓– 读《牛和鹅》根据课文内容，描述作者看到牛和鹅时的不同态度。拍背：远远站着才敢看摸肚子：小心翼翼地接近 𐟎�ﾥ䖧‰‡段描述一个你害怕的场景，并用动作描写来表现你的害怕之情。例如：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气不敢喘。 𐟓– 读“陀螺” 选择一个词语进行动作描写，表现出人物的内心。例如：着急、快乐、生气、自豪、害怕、伤心等。 𐟎�†™作密码通过关注动作、叫声和作者的感受，描写出一位英勇的老麻雀。例如：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挖起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 𐟓– 读《爬天都峰》找出描写爬天都峰过程的关键语句，并描述心理和动作描写。例如：我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面嘿！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！通过这些仿写和练习，我们能够更好地理解和表达人物的心情变化和内心的恐惧与勇敢。

𐟌Ÿ✨【语文笔记分享】《牛和鹅》✨𐟌Ÿ 亲爱的小伙伴们，今天我想和大家分享一篇超级有趣的语文课文——《牛和鹅》！𐟓š

语文课堂上的智慧与勇气：牛和鹅的启示 𐟌ˆ 在语文课堂上播撒智慧与勇气的种子 𐟌𑠣€Š牛和鹅》是一篇充满哲理的散文，通过孩子们对牛和鹅的不同态度，告诉我们“不要因为别人的看法而轻易改变自己”的道理。在教学中，我引导学生深入文本，通过角色扮演和小组讨论，体验“我”从害怕鹅到不再惧怕的心理转变。这种设计不仅帮助学生理解课文，还培养了他们从故事中提炼生活哲理的能力。 𐟌Ÿ 启发式与探究式教学的结合 𐟎젤𘺤𚆦🀥‘学生的学习兴趣，我采用了启发式与探究式相结合的教学方法。在课前导入环节，我播放了一段关于牛和鹅的趣味视频，迅速吸引了学生的注意力。在教学过程中，我鼓励学生大胆提问、积极讨论，通过小组讨论和全班分享，让每个学生都能参与到课堂中来，成为学习的主人。同时，我也适时地给予点拨和引导，确保学生在探究过程中能够把握正确的方向。 𐟒ꠥŸ𙥅𛥐Œ理心与勇气 𐟒– 《牛和鹅》不仅是一篇讲述道理的文章，更是一篇能够触动学生心灵的作品。在教学过程中，我注重引导学生体会文中人物的情感变化，尤其是“我”在面对鹅时的恐惧与无助，以及最终克服恐惧的勇气。通过情感共鸣，让学生明白，每个人都有害怕的时候，但只要我们勇敢面对，就一定能够战胜困难。这种情感上的共鸣，不仅加深了学生对课文的理解，更激发了他们内心的勇气与力量。 𐟔„ 持续优化教学策略 𐟓š 回顾这堂课的教学过程，我深感收获良多。但同时，我也意识到自己在某些方面仍有待提高。比如，在引导学生深入思考时，我应给予更多耐心和等待的时间，让学生有足够的时间去消化和吸收知识；在评价学生的表现时，我应更加注重过程性评价，关注学生的成长与进步，而不仅仅是结果。此外，我还将积极探索更多元化的教学手段，如引入信息技术、创设更贴近学生生活的情境等，以进一步提高学生的学习兴趣和参与度。 𐟌ˆ 总之，《牛和鹅》这篇课文的教学过程，既是一次知识的传授之旅，更是一次心灵的洗礼与成长。在未来的教学中，我将继续秉持“以学生为本”的教学理念，不断优化教学策略，为学生的全面发展贡献自己的力量。

四年级语文期末复习：三轮搞定90分！期末考试快到了，家长们是不是都有点紧张？别担心，今天我来给大家分享一下四年级语文期末复习的三轮法，保证孩子们在最后50天里语文成绩突飞猛进！𐟓š 𐟌Ÿ第一轮：基础巩固课后三张表：识字表、写字表和词语表这三张表是一定要牢牢掌握的。每天花点时间看拼音写词语，听写时把不会的圈出来，考前再看一两遍，绝对没问题！背诵古诗词+课文+日积月累：四上后4个单元的古诗词，先背熟再默写。重点古诗有《暮江吟》、《题西林壁》、《嫦娥》等。课文方面，重点背诵《观潮》第3、4段、《走月亮》第4段、《精卫填海》全文、《牛和鹅》全文、《王戎不取道旁李》全文。语文园地中的《日积月累》也要掌握，特别是形容声音大小的成语、动物名称的正确搭配、根据成语联想相关人物或故事。 𐟌Ÿ第二轮：专项提升字词专项：把第一轮听写出错比较多的字词再拿出来巩固一遍。句子专项：练习陈述句和反问句的互改、转述句、用关联词合并句子、缩句、修改病句、仿写比喻、拟人、排比、感叹句。课内外阅读：课内阅读方面，每篇课文的主旨含义要掌握，课后问题答案要熟悉，比如从《草虫的村落》中找出一个拟人句并分析其作用。课外阅读也很重要，坚持每天15分钟的精读，跟专业老师学阅读方法，掌握分析技巧。一年下来，孩子不仅能提高阅读理解能力，还能提升写作和表达能力。作文专项：四年级的作文一般分为写人、写景、状物三类，每个单元复习一遍写作要求、方法、思路。期末最容易出的作文题目会集中在第五单元《生活万花筒》、第七单元《写信》、第八单元《我的心儿怦怦跳》。 𐟌Ÿ第三轮：模拟冲刺考前十天，找3套模拟卷刷一刷，控制做题时间，按照考试的感觉来做，做完后及时订正错题，查漏补缺，找出不熟的知识点重点记忆。希望这些方法能帮到大家，祝孩子们在期末考试中取得好成绩！𐟓–𐟒ꀀ

牛鹅大战：你真的敢这么做吗？这节课真的是让人头疼，十分钟能讲出个啥？单元要素、课后题，搞得人头都大了！真是想把牛和鹅都给我杀喽！看了整整一天，试讲稿改了八百遍，修正带都能堆成墙了！还是理不顺。#小学语文课堂笔记牛和鹅，这两个家伙真是让人又爱又恨。小时候，我们看牛，总觉得它比人还大，眼睛一瞪，吓得你不敢动弹。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去戳它。那时候虽然不敢直接扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去，但用拳头捶捶牛背还是敢的。可是看到鹅，那就完全不一样了。总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我心想，这下完了，赶紧绕道走。这篇文章是任大霖写的，选作课文时有改动。说实话，这篇课文真是让我又爱又恨。每次改稿子都觉得自己要疯了。但无论如何，还是要继续努力，毕竟这只是个开始。

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