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《杨氏之子》权威发布_《杨氏之子》节奏(2024年11月精准访谈)

内容来源：材料耗材资讯网所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

《杨氏之子》

《杨氏之子》教学误区与亮点设计 ### 常见误区（赶紧避雷，太落伍了）没有指导学生正确朗读𐟓š 在试讲中，文言文的部分没有对学生的“读”进行指导。特别是“未闻孔雀是夫子家禽”这句话，学生没有注意到“家禽”之间的停顿，语气也没有上扬，缺乏感情。对话讲解平淡无奇𐟒슦覰子和孔夫子之间的对话被讲得过于平淡，缺乏生动有趣的讲解。这种平淡无奇的表现让评委难以听下去。对杨氏子的形象认知浅显𐟧 对杨氏子的形象认知仅停留在“聪明”的标签上，没有深入引导学生理解杨氏子的心理状态，以及他到底聪明在何处。内容设计浅显，表现力平淡𐟎芥†…容设计过于简单，试讲表现力平平，缺乏吸引力和深度，评委难以产生共鸣。亮点设计（收藏起来，结合自己的逐字稿进行修改）将“诵读”贯穿全程𐟓– 试讲中必须将“诵读”贯穿全程。一读：读准确，读准生字，读准课文。二读：读通顺，读好停顿，读出韵味。三读：读明白，理解课文大意。四读：熟读成诵。设计表演体验杨氏子的心理𐟎튩€š过表演体验杨氏子的心理状态。孔君平突然来访，杨氏之子如何热情招待？面对孔君平的调侃，杨氏之子是如何回应的？在思辨中体会杨氏子的“甚聪慧”𐟤” 通过思辨的方式体会杨氏子的聪明。设置核心问题：文言文是围绕哪句话写的？杨氏之子是个怎样的孩子？细品杨氏之子“接待客人”和“巧妙应答”两个场景，从“聪”和“惠”两个维度体会他的聪明之处。听得懂（知道孔君平说的是什么意思）应得快（不假思索、反应敏捷）答得好（以同样的方式回应了孔君平）做得妙（既得体又不失礼节，还活跃了气氛）点拨《杨氏之子》的价值观点𐟓 杨氏之子在大人不在家之际，主动承担起迎接来客的做法，以及所展现出来的优良家风和崇尚礼节，值得我们学习与传承。

刘玲《杨氏之子》教学思路详解 ### 初读课文，读通读顺首先，让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通顺。难读的地方多读几遍。然后，鼓励学生展示朗读，教师点评时重点强调多音字“为”和“应”的读音，以及“诣”在文中的意思。引出通过联系上下文学习文言文的方法。（板书：联系上下文法）词句朗读点拨对于“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”这句话，指导学生读准确“家禽”的节奏，了解“家禽”的古今异义。品读课文，感悟聪慧思考：从“聪”字的偏旁、字形结构入手，表现出杨氏子在不同方面的聪慧和机智。走进文章细细品读，找找文中哪些句子可以体现杨氏之子的聪慧和机智呢？最后小组合作，结合自己的话说一说。（板书：聪）品读“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’” 体会“善听”之快。从孔君平的话语“此是君家果”一出，九岁的杨氏子马上能听出孔君平的言外之意，知道孔君平是在他的姓氏上做文章，想用姓氏调侃杨氏子。可见他非常聪明。（板书：杨梅-君家果/孔雀-夫子家禽：善听）品读“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’” 感受“思维”之灵。儿应声答曰（他都不用想，马上就能答出未闻孔雀是父子家禽。）可见杨氏子反映迅速，思维敏捷。马上抓住“孔姓”提出孔雀的作答，展现出孩子过人的学识和智慧。创设情境，迁移运用“应声答” 扮演角色演一演相关句子。假如你是杨氏子，若来着是李君平、柳君平......你会怎样回答呢？由此可见，杨氏子思维非常的敏捷，马上能答上孔君平的话语。（板书：善言）品读“未闻孔雀是夫子家禽。” 感悟“未闻”之妙。让我们来对比下，此是君家果，按照这样的逻辑杨氏子本来要回答：孔雀是君家禽。可是杨氏子为何要加未闻和夫子啊？最妙的是，杨氏子没有生硬的回答：“孔雀是君家禽”，而是采用了否定的方式，用上“未闻”和“夫子”，体现了杨氏子在表达上非常的委婉和有礼。（板书：有礼）多读书，学习文言文文言文不仅要读正确、读流利，还要读出它的节奏、韵味。学生练读。学生再次朗读，学生评读。教师点评：引出通过多读书来学习文言文的方法。（板书：读书法）通过这些步骤，学生不仅能更好地理解课文，还能感受到文言文的韵味和杨氏子的聪明才智。

何捷《杨氏之子》课堂实录 𐟓š介绍《世说新语》，理解“奇闻轶事、玄言清谈”，引用鲁迅评价语，师补充朝代特点 𐟓–引出单元导语，明确学习的方向：感受风趣的语言 𐟓˜初读课文，读准字音，读准断句，计时1分钟能读几遍就读几遍 𐟓š再读课文，对照注释读懂（能加入动作，像讲故事一样读） 𐟓–借助注释了解课文意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智？理解“机智”的意思，生交流杨氏子有礼貌地应答：交流对话，接待客人；两个方面中哪一个是最主要的？ 𐟓˜聚焦交流对话，体会“机智” （1）回答的速度（应声答曰）：师生互相配合表演，生生表演（2）辨析杨氏子如果直接回答好不好？指导“诣”的意思（尊卑有分，长幼有序）（3）道理上是怎样让人无言以对的？以其人之道还治其人（4）感受“幽默”，体会语言的特点（围绕鲁迅的点评）（5）联系生活实际，生活中有人来拜访你会怎么做？在对比中再次感受杨氏之子的特点 𐟓š出示资料：孔君平（身份地位高），思考，谁才是主角？ 𐟓–提升主旨，意在当时社会思想浪潮的争辩。

五年级下册《杨氏之子》教师用书详解 𐟓š教材分析：《杨氏之子》这篇课文选自南朝刘义庆的《世说新语ⷨ耨ﭣ€‹。这本书主要记录了汉末至晋代士族阶层的言谈轶事。课文讲述了梁国杨氏家中九岁男孩的聪明才智，通过对话的描写，展现了杨氏之子的机智和幽默。 𐟑䤽œ者介绍：刘义庆（403-444）：字季伯，南朝宋文学家，祖籍彭城（今江苏徐州）。他是宋宗室的一员，袭封临川王，曾担任南兖州刺史、都督加开府仪同三司。他爱好文学，喜欢招纳文士，著有《世说新语》，记录了汉末、魏、晋士大夫的言行。他的作品还有志怪小说《幽明录》。 𐟓–作品介绍：《世说新语》：这本书主要记录了汉末至东晋名士的逸闻轶事和玄言清谈。书中所载人物言谈行事，有助于了解当时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌。它是我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作注分为十卷，今本作三卷。 𐟓课文断句：杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

小学文言文学习神器：15篇古文全解析 𐟓š 上期我们介绍了《小古文漫画笔记》，它涵盖了统编版小学语文教材中的15篇文言文课文。但实际上，《小古文漫画笔记》不仅限于此，它还额外收录了85篇课外经典古文，内容丰富，趣味十足！ 𐟓– 书中收录的古文包括《学弈》、《薛谭学讴》、《王戎不取道旁李》、《杨氏之子》、《司马光》、《曹冲称象》、《管宁割席》、《孟母三迁》等经典篇目。 𐟎𘍤𛅥悦�𜌤𙦤𘭨😦供了这些古文的题目答案。每一篇文章后都有详细的解释和启示，帮助孩子们更好地理解和掌握古文内容。 𐟓 特别值得一提的是，《小古文漫画笔记》上的“一句话启示”栏目，专门解答古文常考题“谈谈这则故事你学到了什么”，为孩子们提供了直接的答案，堪称学习文言文的神器！ 𐟌Ÿ 无论是家长还是老师，都可以通过这本书来辅助孩子们的学习，让他们在古文阅读和理解上取得更好的成绩。

五年级下册语文期末必背知识点总结 𐟓š五年级下册语文期末必背知识点汇总𐟓 𐟌ˆ 重要知识点一览《四时田园杂兴》（其三十一）：描写了初夏时节农村儿童忙碌的场景，表现了他们对劳动的热爱。《稚子弄冰》：通过描绘孩子们在冰上玩耍的情景，展现了无忧无虑、天真烂漫的性格。《村晚》：描绘了乡村晚景，抒发了对乡村生活的喜爱和赞美。《杨氏之子》：选自《世说新语ⷨ耨ﭣ€‹，通过一句“未闻孔雀是夫子家禽”，表现了杨氏之子的机智和风趣。 𐟓– 课文重点梳理第一单元：《四时田园杂兴》（其三十一）：宋代诗人范成大所作，描绘了农村儿童热爱劳动的情景。第二单元：《稚子弄冰》：宋代诗人杨万里通过孩子们玩冰的场景，展现了无忧无虑的性格。第三单元：《村晚》：宋代诗人雷震描绘了乡村晚景，抒发了对乡村生活的喜爱。第四单元：《古诗三首》：三首诗都描写了儿童的活动，展现了孩子们的纯真和活泼。第五单元：《祖父的园子》：通过对“我”在祖父园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年生活的怀念和对亲人的思念。第六单元：《月是故乡明》：通过季羡林小时候在家乡玩耍时所见美景，寄托了作者对家乡的思念。 𐟌Ÿ 必背句子和词汇《四时田园杂兴》（其三十一）：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。《稚子弄冰》：稚子脱冰作戏，表现了孩子们的无拘无束。《村晚》：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。《杨氏之子》：未闻孔雀是夫子家禽。《祖父的园子》：通过描写园子里的辛勤劳作，表达了作者对童年生活的眷恋。《月是故乡明》：举头望明月，低头思故乡。海上生明月，天涯共此时。 𐟓Œ 这些知识点和句子是五年级下册语文期末考试的重点，同学们一定要认真背诵和理解哦！𐟒ꀀ

𐟓š《杨氏之子》听评课详录 𐟓 听评《杨氏之子》的课堂，感受古文魅力！ 𐟔 课题导入，教师板书，学生齐声朗读，节奏明快，声音洪亮。 𐟓š 讲解文言文特点，指导学生理解课题，初读课文感知大意。 𐟑颀𐟏렦•™师采用多种朗读方式，帮助学生更好地理解课文，感受文言文的韵味。 𐟒ᠩ€句分析，理解文意，圈画重点字词，突出重点，引导学生自然学习。 𐟑력ˆ†小组讨论，指名交流，教师引导，培养学生的合作能力和表达能力。 𐟓– 熟读成诵，引导学生在读中感悟，丰富文积累，培养语感，拓展思维。 𐟎‰ 总结与作业，推荐学生阅读《世说新语》，激发学生阅读古文的兴趣。 𐟒– 这堂课让学生善听善言有礼，感受古文的魅力，培养了学生的语文素养。

五年级下册《杨氏之子》名师课堂实录《杨氏之子》是五年级下册第三单元的一篇精读课文，本组教材以语言艺术为专题。这篇文言文选自《世说新语》，讲述了九岁男孩与客人机智巧妙的对答故事，令人拍案叫绝。 𐟓– 阅读教学：通过范读，让学生注意停顿，体味语感。然后领读、自读，直至正确、流利。 𐟔 句子解释：借助注释，带领学生疏通文句，做到词词落实、句句落实。 𐟤” 交流讨论：在此基础上，交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。 𐟓‹ 综合性学习：对本课进行总结，并布置开展综合性学习活动的任务。通过这节课，学生将对文言文有初步的感觉，并掌握阅读和背诵的技巧。

𐟓– 写作之旅的意外发现 𐟐˜ 五年级下册的学生们，你们好！𐟑‹ 当我正在背诵《古诗三首》时，不小心烧了《祖父的园子》。祖父为了惩罚我，让我背诵《月是故乡明》。这让我对《梅花魂》产生了兴趣，还让我去了解了《草船借箭》。我偷偷地越过《景阳冈》，看到了《猴王出世》，体验了《红楼春趣》。我写了《古诗三首》和《青山处埋忠骨》，成为了《军神》，过上了《清贫》的生活。在大街上，我遇到了《人物描写一组》中的《刷子李》。我和他聊天，聊着聊着，他和我《自相矛盾》了，要和我《田忌赛马》。他输了，于是《跳水》了。我坐上《威尼斯的小艇》，去了《牧场之国》，看到了《金字塔》，里面竟然有《杨氏之子》的《手指》。这就是我《童年的发现》。

𐟑𖦝覰之子的语言魔法 𐟓–在《杨氏之子》的故事中，我们遇到了一个非常聪明的孩子。他不仅为客人设果，还展现出了惊人的语言智慧。𐟍‡ 𐟤”那么，杨氏之子的聪慧是如何体现的呢？首先，他为客人设果，果有杨梅，这显示出他的待人接物能力非常强，是个能干的孩子。𐟑Œ 𐟎‰更令人惊叹的是，当孔君平说“孔雀是夫子家禽”时，他立刻回应道：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是怎样的一种思维敏捷和反应迅速啊！𐟒ኊ𐟤”孔君平这样说的目的是什么呢？我们可以想象，他可能是想借此机会考考这个孩子。而孩子呢？他一听就明白了，立刻根据孔君平的话联想到杨梅是杨家的果，于是巧妙地回答：“未闻孔雀是夫子家禽。”这不仅否定了孔雀是夫子家禽，也就间接否定了杨梅是杨家果。𐟎ˆ 𐟑孔君平听到这样的回应，一定会对这个孩子的思维敏捷和反应迅速大加赞赏！同时，我们也可以看出，这个孩子非常懂得礼数，说话得体，让人不得不爱。❤️ 𐟌Ÿ这个故事不仅让我们看到了儿童语言的智慧，更让我们感受到了中国文化的博大精深。让我们一起为这些聪明的孩子们点赞吧！𐟑