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教育强国最新视觉报道_教育强国的感悟(2024年11月全程跟踪)

内容来源：材料耗材资讯网所属栏目：热点更新日期：2024-11-28

教育强国

教育强国指数：教育公平、质量水平、服务能力陶华坤教育强国建设的目标是具备较强的教育国际竞争力、影响力和吸引力。使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心，是教育强国最为显著的特征和建设目标。一、教育强国：世界如何？中国怎样？世界上哪些国家是教育强国？中国教育发展在国际上处于什么水平？要建成教育强国，短板在哪？努力方向是什么？世界如何？中国怎样？教育何为？世界教育强国15个，中国教育强国指数排名第21位。面临三大挑战：人口影响，科技变革，国际竞争。 1.教育强国指数是衡量一个国家教育发展水平的重要指标。 “教育公平、质量水平、服务能力”是教育强国指标的核心维度。教育公平：教育资源配置公平，确保每个孩子享有平等的受教育机会；质量水平：反映教育整体质量和效果，包括学生基础知识掌握程度、基本技能培养以及创新能力激发等；服务能力：教育如何满足社会和个人对教育多样化需求，包括教育资源供给、教育服务便捷性和有效性等。 2.对教育强国评价指标的剖析：选取国际货币基金组织和世界银行发布的31个发达国家，同时考虑国际影响力、人口规模和经济发展水平等，将俄罗斯、巴西、印度、南非等4个金砖国家作为新兴经济体的代表，共计35个对标国家。我国教育强国指数在对标36个国家教育强国指数最大值0.596，最小值0.102，均值0.448，中国的教育强国指数0.391。分维度看，教育公平指数0.245，36个国家的均值0.400；教育结构指数0.300，36个国家的均值0.519；教育质量指数0.424，36个国家的均值0.444；教育开放指数0.102，36个国家的均值0.186。 3.纵向差距：我国在教育强国评价指标中的短板。与教育公平有关的学前教育、高中阶段和高等教育的普及水平，女性教育参与率及每十万人口中高等教育平均在校生人数待提高；教育经费保障水平待提高，对标国家的财政性教育经费占GDP比例均值4.9%；高等教育结构需优化调整，专科和研究生入学人数占高等教育总人数的比例分别为42.8%和6.0%，在对标国家中均排在较后位置；技能人才占就业人员的比例19.6%，与对标国家的均值45.4%相距较远；教育开放需要提升，亟待提高在全球教育治理中的影响力和话语权；劳动年龄人口平均受教育年限，与相应的对标国家均值12.3年相比，相差1.5年。二、答好“强国建设、教育何为”时代考卷教育强国是一个持续生长的时代命题。办好老百姓家门口每一所学校。因材施教，有教无类。让每个孩子都享有公平而有质量的教育。高质量教育应该是多元化的，满足人民群众对高质量教育的多样化需求。 1.实践路径：全面优化国民教育结构。教育强国的特征包括教育结构、规模、质量、公平、条件、制度、国际化和贡献度等方面。调整教育发展结构。把学前教育和高中阶段教育纳入免费教育；扩大本科和研究生占比。高标准建设职业本科院校和专业，鼓励应用型本科学校开展职业本科教育，提高新增劳动力平均受教育水平；扩大研究生招生规模，提高研究生教育在高等教育结构中的比率。硕士阶段重点增加专业硕士招生比例，博士阶段要扩大招生，改进博士生培养和资助经费管理制度等。 2.建设教育强国的努力方向在哪里？真正的教育强国，是以促进教育公平为政策目标的。建设教育强国，按照新时代新要求和新思维来审视教育。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平包含起点公平, 即受教育机会公平；过程公平, 即教育过程资源配置公平；结果公平, 即教育质量公平。教育公平成为教育改革的基本价值取向, 有其巨大的进步性。树立以人民为本发展思想，回应人民群众对更加公平、更高质量的教育期待。 3.新时代，新蓝图：扩大研究生招生规模。教育是培养人、塑造人、影响人的特殊实践活动。2023年，我国高等教育在学总规模超过15个世界教育强国高等教育在校生规模总和，但我国研究生规模388.3万不到15个世界教育强国研究生总规模864.1万的一半。从研究生占“专本研”比例来看，2023年至9.3%仍然偏低，同期发达国家研究生占比平均水平在20%以上。我国每百万人口中研发人员数仅1687人，而世界教育强国平均数值超过6000人。三、中国教育现代化的时代坐标与世界意义文化是一种深沉的力量。教育既是文化本身，又源于文化。教育因其“深”而体现战略性。教育强国包括教育制度、方向、立场、价值、方法等核心要义，教育强国本质上是一个完整而强大的教育体系，涉及规模、结构、质量、效益和公平等多个变量。 1.何为强国？教育强国没有标准定义。在政治领域，强国被理解为对他国意志和行为具有支配能力的国家；在经济领域，强国被定义为最具有创新精神和生产效率的国家；在社会领域，强国意味着社会生产和生活方式的典范。教育强国中的“强”取决于教育综合实力，教育综合实力不只是教育的硬实力，还包括软实力，而教育的软实力很大程度上取决于教育的自由、平等、担当、激活、区分的程度。教育强国指一个国家具有强大的国家教育能力，从国家内部服务于人的现代性增长和支撑国家综合国力的需要，从外部表现在这个国家教育的国际竞争力和世界影响力都相当强。 2.认识和把握中国教育现代化的参考坐标。教育强国蓝图如何绘制？中国教育现代化应确立两个坐标：将其放置在“中国文化—社会—历史”的宏观视野下审视；放置在世界历史、世界文明格局中审视。形成认识中国教育现代化的大历史观和大世界观，打通过去、现在与未来，打通区域、国家与世界。中国教育现代化是中国式现代化的内在构成，也是世界教育现代化的重要图景，既遵循世界教育现代化的普遍发展逻辑，更深刻体现中国本土教育特色。 3.提升龙头：建成世界一流的高等教育。教育强国，是世界教育的高地，具备世界性的教育吸引力。据美国国家科学基金会统计，约25%的外国留学生学成后定居美国，被纳入美国国家人才库；在美国科学院的院士中，外来人士约占1/5；在美籍诺贝尔奖获得者中，有1/3出生在国外。英国、加拿大、澳大利亚等教育强国将留学服务作为重要的经济支柱产业，2020年来华留学生仅占全球留学生比例达3.54%，位居全球第八位，但生源地仍以亚洲与非洲为主，对其他区域留学生的吸引力亟待加强，积极探索拔尖创新人才自主培养的“中国方案”。

2024年全国教育大会金句集锦 𐟌Ÿ 2024年全国教育大会：时间：2024年9月9日至10日地点：北京主题：建成教育强国，实现中华民族伟大复兴 𐟎“ 教育是强国建设、民族复兴之基：党的十八大以来，教育被视为国之大计、党之大计，全面贯彻党的教育方针，确立到2035年建成教育强国的奋斗目标。 𐟌𑠥–𝦖𐦗𖤻㧫‹德树人工程：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加强和改进学校思想政治教育，拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，加大国家通用语言文字推广力度。 𐟓š 统筹实施三大战略：统筹科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，强化校企科研合作，构建职普融通、产教融合的职业教育体系。 𐟏려𘍦–�升教育公共服务水平：坚持以人民为中心，优化区域教育资源配置，推动义务教育优质均衡发展，巩固“双减”成果，提升课堂教学水平和课后服务质量，深入实施国家教育数字化战略。 𐟑颀𐟏력–𝦕™育家精神铸魂强师行动：加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让教师享有崇高社会声望。 𐟌 深入推动教育对外开放：统筹“引进来”和“走出去”，提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权，扩大国际学术交流和教育科研合作，积极参与全球教育治理。 𐟒ᠥ大金句：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望。坚持党对教育事业的全面领导。坚持把立德树人作为根本任务。坚持优先发展教育事业。坚持社会主义办学方向。坚持扎根中国大地办教育。坚持以人民为中心发展教育。坚持深化教育改革创新。坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命。坚持把教师队伍建设作为基础工作。培养什么人，是教育的首要问题。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来（立德树人）。要在坚定理想信念上下功夫。要在厚植爱国主义情怀上下功夫。要在加强品德修养上下功夫。要在增长知识见识上下功夫。要在培养奋斗精神上下功夫。要在增强综合素质上下功夫。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。思想政治工作是学校各项工作的生命线。办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。

深化教育综合改革，加快建设教育强国 𐟓… 9月4日，教育部党组书记、部长怀进鹏在《学习时报》上发表了一篇题为《深化教育综合改革为加快建设教育强国提供强大动力》的文章。 𐟓– 提高政治站位，完善立德树人机制，加快构建育人新格局。推进大中小学思政课一体化改革创新。以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，引导学生感悟党的创新理论的实践伟力。健全德智体美劳全面培养体系。落实健康第一的教育理念，实施学生体质强健计划，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时。健全健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置工作体系。强化科技教育和人文教育协同，推进美育浸润计划，深入实施青少年学生读书行动，让学生既具备科学精神、掌握科学知识，又提升人文素养、厚植文化自信。以教育家精神引领高素质教师队伍建设，大力弘扬教育家精神，推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿教书育人各环节。把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，健全师德师风建设长效机制，对师德违规问题“零容忍”，同时坚决维护教师的合法权益。 𐟌 服务国家战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，助力提升国家创新体系整体效能。聚焦人才自主培养能力提升。聚焦支撑高水平科技自立自强。聚焦服务国家经济社会发展战略。聚焦推进高水平教育开放。 𐟑堦𛡨𖳤𚺦𐑩œ€求，坚持以人民为中心的发展理念，让教育发展成果更多更公平惠及全体人民。建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。注重解决群众急难愁盼教育问题。加强全民终身教育保障。实施国家教育数字化战略，坚持应用导向，推动集成化、智能化、国际化。

「我的微博日常」作为一名青年，我对国家的发展、社会的进步有着深深的责任感和使命感。在“教育强国”这一战略背景下，我们青年人应当如何作为呢？教育是国家的根本，是民族振兴的关键。作为新时代的青年，我们要深刻理解教育改革的重要性，积极投身到教育的热潮中。在课堂上，我们应认真学习科学文化知识，不断提升自身素质和能力；在课堂外，我们要积极参与社会实践活动，将所学知识应用到实际中去，为社会做出贡献。同时，我们也要认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培养。因此，我们作为青年，要树立正确的世界观、人生观和价值观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。在未来的学习和工作中，我将以更加饱满的热情投入到教育事业中，不断提升自己的教育教学能力，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。同时，我也希望能够影响到更多的人，共同关注教育、支持教育，让教育真正成为强国之路。通过这次学习，我深刻感受到了青年在教育强国战略中的重要使命和责任。我相信，只要我们每一个青年都能够发挥自己的作用，共同努力，就一定能够实现中华民族的伟大复兴。许柔怡

中国移动携手教育部资源中心，共同发布国家智慧教育平台普惠计划，依托5G+AI技术提升质量，共促公平，托举教育强国新征程。「科创赋能移起向新」中国移动的微博视频

英国精英教育：让孩子在顶尖学府闪耀英国，这个教育强国，一直以来都在全球教育舞台上占据着重要的位置。它的公共教育系统非常完善，甚至被U.S.News评为全球最佳教育国家。除了那些历史悠久、享誉全球的高等学府，英国的精英教育更是培养了一代又一代的杰出人才。今天，我要给大家介绍几所非常值得推荐的精英私立学校。布莱顿学院 𐟌Š— 阳光下的天堂布莱顿学院是一所男女混校，提供寄宿和走读服务。它的入学年龄在3到18岁之间，国际生比例大约是11%。这里不仅有无边的阳光和蔚蓝的大海，还有那种轻松惬意的氛围。学校位于英国南海岸的布莱顿市，这里不仅有优质的教育资源，还有浓厚的英伦文化氛围。切特豪斯公学 𐟏›— 神秘的庄园切特豪斯公学也是一所男女混校，提供寄宿和走读服务。它的入学年龄在13到18岁之间，国际生比例大约是20%。走进这所学校，仿佛走进了一个神秘典雅的庄园。学校位于英国南部的萨里郡，建筑和庭院都充满了英国风情。除了课堂上的知识学习，这里还有丰富的艺术和体育活动。惠灵顿公学 𐟏𐢀” 历史的回响惠灵顿公学是一所男女混校，提供寄宿和走读服务。它的入学年龄在13到18岁之间，国际生比例大约是5%。走进惠灵顿公学，仿佛回到了历史的长廊。学校坐落在英国柴郡，拥有悠久的历史和丰富的文化底蕴。校园内的建筑严肃庄重，别有一番风味。在这里，你可以结识来自世界各地的朋友，与大家一起度过一段美好的留学时光。拉格比公学 𐟏‰— 激情的战场拉格比公学是一所男女混校，提供寄宿和走读服务。它的入学年龄在13到18岁之间，国际生比例大约是10%。在这里，不仅可以学习知识，还能感受到激情的燃烧。学校位于英国赫特福德郡，拥有世界一流的体育设施和教练团队。你可以加入校队，和伙伴们一起参加比赛，打出精彩的一球。让孩子发现自己对运动的热爱，成为他人生中重要的一部分。无论你的孩子对历史感兴趣、追求音乐梦想，还是喜爱体育运动，这些学校都能满足你的需求。留学是让孩子一下子就融入到英国文化和学术氛围中的绝佳选择！✈

「宣讲家视点」【强国之基丨教育强国——加快建设高质量教育体系】当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。为贯彻落实党的二十大、二十届三中全会作出的战略部署，宣讲家网推出强国之基系列“视”评，展现奋进新征程道路上的伟大成就，坚定全国各族人民建成社会主义现代化强国的信心。此为第1期《强国之基丨教育强国——加快建设高质量教育体系》。网页链接宣讲家网站的微博视频

【加快建设世界重要博士研究生教育中心：挑战与路径】博士研究生教育是我国建设教育强国、科技强国、人才强国，进而全面建成社会主义现代化强国的重要一环。40多年间，中国的博士研究生教育疾行了西方一个多世纪走过的历程，我国成为博士学位产出的世界大国，形成了具有中国特色的博士研究生教育体系。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加快推动博士研究生教育高质量发展的意见》（以下简称《意见》），规划了迈向博士研究生教育强国的目标与路径，是一面昂扬的使命旗帜、一份深刻的现状分析、一个务实的行动纲领。 1.博士研究生教育使命的全面陈述博士研究生教育的核心在于培养受教育者的创新能力，既强调理论突破与发现能力，又强调实践和发明能力。在改革开放后重启博士研究生教育的前20年，博士研究生教育的内涵往往超前于产业的发展。产教融合下的博士研究生教育从21世纪初开始发展，其表现主要是：出现了以促进产业与社会发展为培养目标的专业博士学位，政产学研用结合的发展路线不断拓展，成为博士研究生教育的一条资源依托与人才输送渠道；我国科技领军企业渐次设立了旨在推进企业或行业创新发展的研究院，可容纳一定体量的专业博士，产业与社会发展的前沿问题为工程博士研究生选题提供了丰富的内容；有一定数量的博士学位获得者进入我国的公务员队伍，推动了政策制定过程的专业化；医科博士逐渐成为三甲医院的医生队伍主体。在开展规模化博士研究生教育的初期，我国博士学位获得者的年度增长率一直保持在18%左右。从2007年开始，国务院学位委员会启动了研究生质量保障工作，相应的一系列举措使博士研究生教育规模的年度增长率回落至3%，并使得培养质量稳步攀升。进入21世纪20年代，博士学位获得者的年度增长率重新上扬，保持在10%以上。我国博士研究生教育的学科专业结构演变也彰显了走向完整性、两元性与交叉性的趋势。博士研究生教育的头部效应反映在它与各支国家战略科技力量的密切联系。高水平研究型大学是博士研究生教育的发源地与主阵地；国家实验室以国家战略科技攻关目标作为牵引，提供了博士研究生教育的创新培养平台；国家科研机构提出了对学术型博士学位获得者的需求，为博士研究生教育提供了辅助渠道；科技领军企业与医疗机构体现了以技术创新引领博士研究生教育的需求，尤其是对专业学位博士的需求。随着我国博士研究生教育的快速发展，研究生院得到了长足发展。研究生院塑造学位授予单位的研究生培养体系，开设适合于研究生教育的通识课程、学科交叉课程和基础课程，评定和授予研究生导师资格。中国学位与研究生教育学会通过开展学位与研究生教育理论和实践问题的研究与交流，促进我国学位与研究生教育事业的可持续发展。当前，我国博士研究生教育与改革面临着重大的机遇与挑战。《意见》明确提出，“加快推动博士研究生教育高质量发展，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人、服务需求、改革创新、开放融合，推动规模扩大与内涵建设相协调，打造中国特色、世界一流的博士研究生教育体系，加快建设世界重要博士研究生教育中心，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才，为建设世界重要人才中心和创新高地、实现高水平科技自立自强、全面建成社会主义现代化强国提供有力支撑”。《意见》中的这段表述，系统全面地陈述了我国博士研究生教育使命愿景。 2.博士研究生教育发展的问题分析在取得显著成绩的同时，我国博士生教育还存在若干问题，其中一些问题属于博士研究生教育长期存在的瓶颈，另一些问题属于博士研究生教育发展迅速所引发的新问题，还有一些问题属于博士研究生教育发展中的需求变化所带来的挑战。一是博士研究生培养结构问题。从类型结构看，我国博士研究生以学术型为主，应用型专业学位博士占比低，不能满足产业发展升级对高层次应用型人才的需求；从专业结构看，一些关键核心领域博士研究生数量严重不足。这些现象部分源自我国博士研究生教育的发展顺序，如先有学术学位，后有专业学位，在类型结构上形成了发展时间差；部分由我国生产能力和科技能力的快速发展造成。当前，社会对博士研究生教育的需求也在不断变化，从20世纪80年代到21世纪初的师资需求，到近20年的领军人才需求（横跨党政、高教、科技、企业、贸易各方面），再到最近涌现的专业精英需求。解决该问题的突破方向是：不断更新研究生教育学科专业目录，扩大工程硕、博士的培养规模。二是博士研究生培养质量还有待进一步提高，分流淘汰制度尚未完全建立。不同学科、不同学术发展高度的导师都有可能忽视博士研究生培养质量的重要性，博士研究生培养存在着“研究生班化”的效率陷阱。解决该问题的突破方向是：在研究生教育类别国家教学成果评奖时，更加重视对创新能力塑造方面的成果；制定不同类型博士研究生培养的质量标准；畅通分流选择渠道，分流退出的博士研究生可按应届硕士生身份来进行就业等。这些工作都正在推进的过程中。三是博士研究生的导学关系不畅，思政教育有待进一步加强。一些导师的指导行为存在问题，部分博士研究生家国情怀不浓、社会责任感不强，学习科研心浮气躁。这在很大程度上是由学位授予单位的思政教育与学术教育分离所导致，没有全面落实导师责任制，使得导师仅负有指导学术的责任；部分源自未抓牢博士研究生的导师队伍建设，导师培训没有做到位；另有部分原因是没有树立正确的导学关系，未能实现对导学过程的全方位监督。博士研究生的世界观、人生观、价值观较为成熟，对其应当探索和实施更加有效的思想政治教育，坚定博士研究生的理想信念，提升其社会责任感，并防止出现学术不端行为。要广泛开展学风教育，尤其注重道德学风教育与案例教育；各学位授予单位应因地制宜，自主确定学位论文答辩的前置条件；开设科技伦理学课程等。全文：中国科学院院士、中国学位与研究生教育学会会长杨卫：加快建设世界重要博士研究生教育中心：挑战与路径「教育」「高等教育」「科研」「博士研究生」

发挥教育数字化公共支撑作用服务教育强国建设发布时间：2024-11-27作者：教育部教育管理信息中心党委书记、主任李建聪来源：中国教育新闻网-中国教育报　　全国教育大会召开后，信息中心党委第一时间、第一议题组织学习、领会习近平总书记重要讲话和大会精神，按照教育数字化公共服务机构的定位，围绕“数字政府建设、教育管理决策支持、教育网络安全保障”三大工作主线，研究如何更好地支撑、服务、保障教育强国建设重大任务。今后几年，信息中心将立足现有工作基础，按照“集成化、智能化、国际化”3I要求，进一步加强数字化应用，服务教育强国建设。　　一是支撑重点发展项目，建强教育数字化公共服务能力　　加快推进国家教育大数据中心建设。加快完善教育数据基础制度，夯实教育行业数据底座，建设重点领域数据空间。建成部省、部校互联互通的数据网络，推动数据双向安全流动。连接部校算力资源，实现算力网络协同共享。依托“教育一张图”支撑教育数据应用，推动数据赋能教育高质量发展。　　支撑中国版教育大模型建设落地。完善教育大模型公共服务平台，率先聚焦高等教育阶段，汇聚高校和企业自研的自主可控垂类大模型及其应用，实现模型可控；建设教育大模型语料库，依托国家教育大数据中心，与高校共建学科语料库和科研数据空间，实现数据可用。研发高质量学科垂类大模型，协助部内相关司局组织高校、科研机构共建高等教育学科大模型，并不断优化完善，实现模型可用。推动模型应用，通过高校试点等方式赋能学生学习、教师教学、教育治理与科学研究，为建设中国版教育大模型奠定基础。　　支撑教育大安全体系建设，筑牢教育安全屏障。应对新的安全形势，锻造技术过硬的教育网络安全技术队伍，提高教育安全风险防范化解能力和水平。补齐数据安全和供应链安全短板，填补人工智能算法安全和伦理安全空白，开展人工智能应用安全评估，促进教育人工智能应用健康发展。　　二是保障重大改革任务，完善教育数字化公共服务体系　　创新推进教育分层次、分类型、分区域的数字化应用转型和业务互联互通。强化顶层设计，推进教育分层、分类、分地域的数字化转型和业务数据采集。建设基础教育空间地理数据综合服务平台，支撑基于人口变化的学位需求预测、教师资源配置等重大决策。优化升级基础教育管服平台、新教师系统等重要系统，支撑基础教育扩优提质、职业教育产教融合、高等教育创新发展和高质量教师队伍建设，推动数据赋能教育治理、监管、督导评价。一体推进教育、科技、人才与产业信息数据共享，助力建设政产学研多方协作的体制机制。　　建设终身学习经历数字化公共服务体系。依托前期已积累的全量师生数据、密码服务能力和数据中心基础设施等基础条件，建设终身学习经历数字化公共服务体系，为学习者建立终身学习数字档案。建立健全终身学习经历大数据标准规范，实现终身学习经历大数据全面汇聚和对外提供安全可信的数据共享认证服务。利用人工智能、大数据等技术深化终身学习经历应用生态建设，加强对学分银行平台建设的技术支撑和学习成果认证的服务保障。　　三是加强国际比较研究，建好用好全球教育研究体系　　信息中心历时4年建成以“数据平台+动向报告+研究集群+期刊阵地”为主要框架的国外教育研究体系。下一步，中心将努力做到正确处理扎根中国大地和借鉴国际经验关系，落实好部领导指示精神，动态追踪、深度分析不同国情国家教育发展历程、政策演变、关键节点和重要行动。重点开展国外优化高等教育布局、学科专业设置调整机制、人才培养模式变革等研究，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养以及高校技术转移等重大问题研究，提供更多有针对性和参考价值的国际经验，进一步提高精准资政能力。　　四是不断增强服务意识，持续优化教育政务服务体系　　进一步完善一体化政务服务平台建设，聚焦“高效办成一件事”，持续优化教育政务服务体系。做好新增政务服务事项接入，推动更多教育政务服务实现网上办、一次办，畅通政府与社会公众的沟通渠道，努力提升人民群众教育获得感。进一步丰富教育部政府服务网站、监督举报受理智能化服务手段，让教育政务服务网线变成“连心线”，让政府与百姓“零距离”。　　五是以专业人才队伍建设为核心，全面提升机构服务能力　　以进一步加强专业人才队伍建设为核心，全面深化内部综合改革，提高机构服务能力和运行效率。根据服务教育强国建设重大任务的需要，重点建强软件开发、大数据挖掘分析、人工智能应用专业技术队伍，全面提升教育数字化公共支撑和数据信息研究服务能力，把信息中心建设成为政治坚定、纪律严明、作风优良、业务精湛的国家级专业机构。　　新时代、新征程、新使命。在部党组的坚强领导下，信息中心将扛起政治责任，深刻学习、领悟习近平总书记重要讲话和党的二十届三中全会、全国教育大会精神，把思想和行动迅速统一到加快建设教育强国这一国家战略目标上来，发挥钉钉子精神，以更加严谨细致的作风和更加务实有效的举措，为教育强国建设重大任务、重大工程的实施，提供好数字化服务、支撑和保障。作者：教育部教育管理信息中心党委书记、主任李建聪《中国教育报》2024年11月27日第01版版名：要闻

【「习近平致信祝贺中山大学建校100周年」】新华社广州11月12日电　中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平11月12日致信祝贺中山大学建校100周年，向全体师生员工和海内外校友致以祝贺。　　习近平在贺信中强调，新的起点上，希望中山大学坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，传承红色基因，坚持为党育人、为国育才，聚焦国家重大战略和粤港澳大湾区发展需要，一体推进教育改革发展、科技创新和人才培养，加快建设中国特色世界一流大学，为建设教育强国、推进中国式现代化作出新的更大贡献。　　庆祝孙中山先生创办中山大学100周年大会12日上午在广州举行。中共中央政治局委员、广东省委书记黄坤明在会上宣读了习近平的贺信并致辞。他表示，希望中山大学牢记习近平总书记殷殷嘱托，以百年校庆为新起点，锚定建设中国特色世界一流大学目标，坚持为党育人、为国育才，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，努力在培育拔尖人才、推进科教协同创新、服务粤港澳大湾区建设和广东发展上实现新突破，为建设教育强国、推进中国式现代化作出新的更大贡献。广东将坚决贯彻落实习近平总书记贺信精神，全力支持中山大学再创佳绩、再立新功。　　中山大学是孙中山先生1924年亲手创办的大学。建校百年来，该校培养输送了80余万名各类人才，在服务国家战略、粤港澳大湾区建设和深化教育国际交流合作等方面作出了积极贡献。