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诫子书背景前沿信息_第15课《诫子书》(2024年11月实时热点)

内容来源：材料耗材资讯网所属栏目：教程更新日期：2024-11-27

诫子书背景

诸葛亮《诫子书》核心思想解读《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮在临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书。诸葛亮在信中总结了自己一生的经验，对儿子的成长和教育寄予了殷切的期望。通过智慧而理性的文字，诸葛亮表达了对儿子的深深爱意。 𐟓š 文章结构导读：介绍了《诫子书》的背景和重要性，强调了诸葛亮作为父亲的责任和对儿子的期望。析题：解释了“诫”和“子”的含义，点明了文章的主要内容。作者简介：介绍了诸葛亮的生平和成就，强调了他的政治和军事才能。原文再现：展示了原文的完整内容，为读者提供了阅读的依据。译文：对原文进行了详细的翻译，帮助读者理解文章的意思。 𐟓 中心论点全文围绕“静”字展开，强调了宁静和俭朴的重要性。诸葛亮认为，只有通过静心修身和节俭养德，才能实现远大的目标。文章从治学和修身两个方面进行了论述，最后提出了惜时的观点，强调了时间的宝贵。 𐟔 关键句子立志：非学无以广才，非志无以成学。学习：夫学须静也，才须学也。惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！这些句子揭示了诸葛亮对学习的认识和对时间的珍惜，强调了学习的重要性。通过这些句子，我们可以看到诸葛亮对儿子的殷切期望和对成才条件的深刻理解。诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才。这三者是互相联系的，缺一不可。志向是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德。通过这些观点，诸葛亮希望儿子能够成为一个有志向、有品德、有才华的人。

《诫子书》教学设计：从“君子”出发 𐟎“ 教学目标：通过学习《诫子书》，让学生理解“君子”的内涵。引导学生探讨如何成为“君子”，并了解“君子”不应做的事。培养学生的思维能力和语文素养。 𐟓š 教学内容：导入：通过介绍诸葛亮的背景和《诫子书》的创作背景，激发学生的学习兴趣。整体感知：引导学生快速浏览课文，找出关键词汇和句子，了解文章的主旨。核心观点：明确提出“君子”的核心是“厚”，前提是“立志”，目的是“成才”。具体做法：通过“静以修身，俭以养德”来达到远大目标。不能做的事：提醒学生“慢一不能精，险一不能为性”。时间管理：强调时间的珍贵，珍惜每一刻学习的时间。 𐟑袀𐟏렦•™学过程：导入新课：通过诸葛亮的名言和故事，引出“君子”的概念。朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语音语调。分析课文：逐句分析课文，解释关键词汇和句子的含义。讨论交流：引导学生讨论如何成为“君子”，并提出自己的看法。布置作业：要求学生收集中国古代出名的书房信，感受文化的熏陶。 𐟎ˆ 教学亮点：通过诸葛亮的智慧和故事，引导学生理解“君子”的内涵。通过具体的事例和名言警句，培养学生的思维能力和语文素养。结合现实生活，让学生感受到学习的意义和价值。

𐟎襛›尺对开书法大作欣赏 𐟓œ 探索四尺对开书法作品的魅力，这里精选了多幅徐朝江老师的楷书作品，每一幅都蕴含着深厚的文化底蕴和艺术韵味。 𐟖‹️ 第一幅作品以“陋室铭”为主题，通过细腻的笔触勾勒出“山不在高，有仙则名”的意境，仿佛能闻到那“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清新气息。 𐟍𖠧쬤𚌥𙅤𝜥“则是以李白的《将进酒》为蓝本，徐朝江老师用书法诠释了“君不见黄河之水天上来”的壮阔与豪迈，让人感受到诗人的洒脱与不羁。 𐟒Œ 第三幅作品以诸葛亮的《诫子书》为创作灵感，将“静以修身，俭以养德”的智慧箴言融入其中，每一笔都显得那么遒劲有力，仿佛能听到那历史的回声。 𐟌™ 第四幅作品则是以张若虚的《春江花月夜》为创作背景，用书法描绘出“江天一色无纤尘”的美丽画卷，让人沉醉在春江花月夜的诗意之中。 𐟏ž️ 最后一幅作品则是范仲淹的《岳阳楼记》，徐朝江老师用书法展现了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，让人感受到古人的忧乐情怀。这些四尺对开的书法大作不仅展示了徐朝江老师的精湛技艺，更传递了深厚的文化底蕴和艺术精神。快来欣赏这些令人震撼的书法作品吧！

诸葛亮《诫子书》十分钟精彩试讲大家好，今天我们来聊聊诸葛亮的《诫子书》。首先，我们从“诫”字的小篆入手，这个字看起来像什么？对，像一把戈，代表着兵器。那么“诫”字在这里是什么意思呢？就是警戒、告诫的意思。诸葛亮通过这封信，希望儿子能够记住这些道理，托付他一家之重任。接下来，我们来看看这封信的主要内容。首先，诸葛亮提到：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。淡泊明志，宁静致远。”这句话告诉我们，作为一个君子，我们应该保持内心的平静，通过节俭来培养自己的德行。只有内心平静，才能看清自己的志向，达到远大的目标。然后，诸葛亮又说了：“夫学须静也，才须学也，学以广才，志以成学。”这句话强调了学习的重要性。学习需要安静的环境，而才华需要通过学习来培养。只有通过广泛的学习，才能成就自己的志向。接着，诸葛亮提醒我们：“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这句话告诉我们，过于放纵和急躁是不会有好结果的。我们要保持一种平和的心态，才能更好地励精图治。最后，诸葛亮用了一个生动的比喻：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”这句话告诉我们，时间是不会等待我们的，如果我们不珍惜时间，就会逐渐枯萎、凋零。背景补充：邓艾在景耀六年征蜀时，大破诸葛瞻于绵竹。诸葛瞻在涪城时，邓艾已经攻入江油。诸葛瞻感叹道：“吾内不除黄皓，外不制姜维，进不守江油，吾有三罪，何面而反？”最终在绵竹战死。这段历史告诉我们，珍惜时间、保持平静的心态是多么重要。好了，今天的试讲就到这里。希望大家能从诸葛亮的《诫子书》中汲取到一些智慧和力量。谢谢大家！

#新时代六地辽宁杠杠滴# #振兴新突破辽宁杠杠滴# #辽宁好网民守法好公民#颁奖典礼上，部分获奖作品进行了精彩的展示，开启了一场声音与文字交织的盛宴。展示中，既有经典文学的深情演绎，也不乏新时代背景下的原创佳作，配乐朗诵、情景展示等不拘一格的表现手法更是为作品增色不少。现场观众感受着每一个作品的独特魅力，被选手们的深情投入所打动。朝阳师范学院、市诵读协会的作品《月光下的中国》《秋瑾》精彩呈现；红色经典亲子诵读《不朽》《祖国万岁》《最美的映山红》旋律激昂；朝阳工程技术学校选送的《荷花淀》清新淡远；作品《读中国》娓娓道来，展开了一幅文脉悠长的时空画卷；富有朝气的小学生们带来了古诗文《将进酒》《送东阳马生序》《诫子书》《观沧海》等作品，音诗画相融，意境之美，令人产生无限联想；龙城区长江路小学、市一中学生共同朗诵的《就是那一只蟋蟀》用蟋蟀的鸣叫声贯通古今，生动展现中华民族坚不可摧的凝聚力；市财经学校的诗朗诵《起航》，燃起心中的希望和梦想，给人以前行的力量。

这是一段非常有道理的话：“观察一下身边层次高的人，你就会发现他们有个共同的特点，就是明明知道这个人不行，但是他不提醒，不指点，不好为人师。即使认知经验都超过了对方，他也不会主动给对方建议。你知道为什么吗？因为无论你点谁教导谁，都是需要消耗能量的。” 观察周遭，层次高者，共同之处引人注目：明知某人不足，却不提醒、不指点，亦不好为人师。此乃智慧之举。层次高者，通晓人性复杂，深知每个人皆有其局限与不足。层次高的人明白，直接提醒或指点，未必能被接受，甚或引发反感。故而，选择保持沉默，给予对方空间，让其自行领悟。如鲁迅所言：“人与人之间的悲欢并不相通。”每个人的经历、思维皆独一无二，难以完全理解他人。故而，层次高者不妄自指点，尊重他人的选择与成长过程。再者，不好为人师，亦是一种谦逊。也会明理智对待，因为自己并非全知全能，亦有需学习之处。保持谦逊，方能不断进步，拓宽视野。然而，这并不意味着层次高者对他人冷漠无情。或许会在适当之时，以温和方式提供建议或帮助。其所为，乃基于尊重与理解，而非炫耀自身知识。莫言说：“风很大，树很深，任何事都没有表面看起来那么简单。不要轻易去改变不可能的人和事，其实这世上你什么也无法改变，你唯一能改变的只有自己。” 观层次高者之行，我们当从中汲取智慧。在生活中，学会尊重他人的选择，保持谦逊。不过度干涉他人，亦不自我炫耀。以平和之心，对待世间万物。如此，我们方能与人相处融洽，大智若愚，修身自律，才是人生的智慧。在我们的生活中，常常会遇到一些层次高的人。他们的认知和经验都远超于他人，但他们却不会主动给予对方建议。这些人深知，每个人都有自己的成长轨迹和学习方式。他们明白，直接给予建议并不一定能真正帮助对方，甚至可能会让对方产生依赖或者抵触的情绪。 “高山仰止，景行行止。”他们选择在一旁默默观察，让对方在生活中自己去领悟和成长。他们也知道，每个人的经历和背景都是独一无二的。自己的经验或许并不适用于他人，强行给予建议可能会适得其反。这种不主动给建议的做法，体现了他们对他人的尊重和理解。老子《道德经》有曰：“大智若愚，大巧若拙。” 同时，这也是一种自我保护的方式。当我们主动给予建议时，可能会面临对方的不理解或者反驳，甚至可能会引起不必要的争议和麻烦。而保持沉默，则可以避免这些问题的发生。在人生的舞台上，我们时常会遇见那些层次颇高的智者。他们明知他人的不足，却选择沉默，即使自己的认知与经验超越对方，也不会主动给予建议。你可曾想过，这其中的缘由？其实，正如诸葛亮《诫子书》所云：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 智者之所以选择缄默，是因为他们深知，无论指点谁、教导谁，都需要消耗自身的能量，莫不如让自己安静下来，修好自己的心。人生中每一次的建议，都是一次思考的沉淀；每一次的教导，都是一份心灵的付出。而这种付出，并非毫无代价。它需要我们耗费时间和精力，去思考、去分析、去表达。而这些，都是宝贵的能量。然而，这并不意味着他们冷漠无情。恰恰相反，他们的沉默，是一种更深层次的关怀。他们知道，每个人都有自己的成长之路，都需要在挫折中摸索，在失败中领悟。直接的建议，或许能解一时之困，但却无法替代个人的成长经历。他们的智慧，在于懂得何时该出手，何时该旁观。他们会在适当的时候，以恰当的方式，给予他人指引。这种指引，不是生硬的说教，而是温暖的启示；不是强制的灌输，而是启发的引导。正如弘一法师所说：“人活一世，无论争什么，都是在消耗自己的能量。为人不争，方能远离纷争；遇事不争，方能趋吉避害。不争，是宽容，是大度，是提升自己做人的境界，是成就自己更好的修行。” 所以，在这个纷繁复杂的世界里，我们应当学会珍惜自己的能量，不随意挥霍。同时，也要尊重他人的成长过程，不轻易指手画脚，做好自己，在别人需要的时候提供帮助。 #动态连更挑战#

诸葛亮的传奇人生：从卧龙到丞相 𐟓š今天，我们来聊聊三国时期蜀汉的丞相——诸葛亮，他被誉为“卧龙先生”，是一位杰出的政治家和军事家。让我们一起深入了解这位历史巨星吧！ 𐟒–背景故事𐟒– 诸葛亮出生于公元181年，徐州琅琊的一个官宦家庭。他的祖先曾辅佐刘邦建立汉朝。诸葛亮从小就展现出非凡的才华，被誉为“神童”。他熟读各类书籍，特别是兵法、天文和地理，立志为国家效力。 𐟎𘥆›事才能大展示𐟎𘊨︨‘›亮的军事才能令人叹为观止。他智勇双全，谋略过人。最著名的战役包括“草船借箭”和“空城计”。“草船借箭”展示了诸葛亮的聪明才智和胆识，他利用天文知识预测天气变化，成功借得东吴的箭矢。而“空城计”则体现了诸葛亮的镇定自若和运筹帷幄的能力，他利用敌人的疑心和恐惧心理，成功化解了危机。诸葛亮的军事才能不仅仅在战术上，他的战略布局也是超前的！提出的“联吴抗曹”战略思想，为蜀汉的生存和发展奠定了基础。 𐟓˜文学造诣显才华𐟓˜ 诸葛亮不仅在军事上有卓越成就，他的文学造诣也是相当高的！他的文学作品风格质朴、情感真挚，充满了爱国和忠诚的情感。最为人们所熟知的《出师表》，表达了他对国家的忠诚和对君主的敬意，情感真挚，让人感动到不行！除此之外，诸葛亮还有《诫子书》、《前出师表》等作品，都展现了他的文学才华和思想智慧。 𐟌Ÿ结尾小感慨𐟌Ÿ 诸葛亮的一生真的是传奇中的传奇！他凭借自己的聪明才智和忠诚品质赢得了人们的敬仰和尊敬。他的故事激励着一代又一代的人，让我们感受到智慧和忠诚的力量。让我们一起学习诸葛亮的精神，努力成为更优秀的自己吧！𐟒ꀀ

𐟌Ÿ最新精选龙宝宝名字，寓意美好不后悔！𐟑𖊰ŸŽ‰ 欢迎新生命的到来！为你的龙宝宝挑选一个寓意美好的名字，让名字成为他们未来的祝福。以下是精选的几个名字，每一个都充满了美好的寓意。 𐟌𘠧奧‘ž文化：为宝宝取一个充满祥瑞的名字，让他们的人生充满好运。 𐟌Š 致远：出自《诫子书》，寓意远大志向，希望宝宝未来能够志向高远。 𐟌Š 波浩：灵感来自《怨王孙》，象征着广阔的海洋，寓意宝宝未来能够拥有无限的可能。 𐟌Ÿ 景绮：寓意前程似锦，祥瑞文化中的瑰宝，适合期待宝宝未来能够光彩照人。 𐟎�𘀥š：取自博大精深，寓意宝宝未来能够拥有广阔的知识和才华。 𐟌𑠦Œ黎：灵感来自《赴试途中有感》，象征着振奋精神，希望宝宝能够积极向上。 𐟌ˆ 泽何：寓意光泽、恩泽，希望宝宝能够拥有美好的未来。 𐟏ž️ 景佑：象征着眷顾和保佑，祥瑞文化中的珍宝，适合希望宝宝能够幸运常伴。 𐟌Œ 天宇：灵感来自《野光浮，天宇回》，寓意着广阔的天空，希望宝宝能够自由翱翔。 𐟌𑠤𝳨…𞯼š寓意美好的腾飞，祥瑞文化中的瑰宝，适合期待宝宝未来能够蒸蒸日上。 𐟌Ÿ 智辉：象征着辉煌的未来，希望宝宝能够拥有光明的未来。选择一个寓意美好的名字，让宝宝的人生充满希望和幸福。以上名字仅供参考，最终选择请根据个人喜好和家庭文化背景。

市级一等奖《诫子书》语文说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我的说课题题目是《诫子书》，我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课。一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文。本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。结合对教材和学情的分析，从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个教学目标：掌握生字词，积累文言知识，熟读全文，梳理文言文的语感。理解课文内容，把握文章主旨，探究修身养德的重要性。通过朗读、讨论、归纳等方式，培养学生的语文素养和思维能力。二、说教法针对这篇课文的特点和教学目标，我采用了以下教学方法：朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的韵味。讨论法：通过小组讨论，引导学生探究课文深层含义，培养学生的合作能力和思维能力。归纳法：通过归纳总结，帮助学生梳理课文结构，理解文章主旨。三、说学法在学习过程中，我鼓励学生采用以下学习方法：自主学习：通过预习、复习等方式，培养学生的自主学习能力。合作学习：通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作意识和团队精神。探究学习：通过问题引导、案例分析等方式，培养学生的探究能力和创新精神。四、说教学过程导入新课：通过介绍课文背景、作者生平等方式，激发学生的学习兴趣。朗读课文：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的韵味。小组讨论：通过小组讨论，引导学生探究课文深层含义，培养学生的合作能力和思维能力。归纳总结：通过归纳总结，帮助学生梳理课文结构，理解文章主旨。作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的语文素养。五、说板书设计我的板书设计简洁明了，重点突出，便于学生理解和记忆。六、说教学反思通过本次教学，我深刻体会到语文教学的重要性，也意识到自己在教学方法和手段上还有待提高。希望在今后的教学中，能够不断探索和创新，为学生提供更加优质的教学资源和服务。

野史故事：684年，李敬业起兵反对武则天。宰相裴炎偷偷给李敬业写去密信，结果被查获。没想到，信中只有“青鹅”二字，群臣不解。武则天却不禁冷笑道：“来人，将裴炎打入死牢！” 野史趣谈：话说公元684年，李敬业老兄揭竿而起，对武则天阿姨表示了强烈的不满。这时，宰相裴炎同志私下给李敬业寄了封神秘小纸条，本想低调行事，结果却成了焦点新闻。你猜怎么着？那纸条上光秃秃的俩字——“青鹅”，搞得满朝文武一头雾水，跟看天书似的。可武则天阿姨呢，嘴角一勾，那眼神儿，仿佛在说：“小样儿，跟我斗？”她轻描淡写一句：“侍卫何在？把裴炎那小子给我关进小黑屋，好好伺候着！” 咱们再聊聊背景，那时候啊，唐高宗李治老爷子身体不给力，就把国家大事甩给了武则天。武则天阿姨这一接手，嘿，权力跟吹气球似的，噌噌往上涨。唐高宗一走，中宗李显小朋友上台，但武则天阿姨可没打算退休，反而更加威风凛凛。她心里明镜似的，知道要想坐稳这江山，那些不服管的家伙，一个都不能留！话说那裴炎，身为宰相，本是武后身边的红人，俩人好得跟穿一条裤子似的。可岁月是把杀猪刀，武后的野心日渐壮大，裴炎心里头就开始犯嘀咕了。他呀，出身名门望族，河东裴家，打小就是御史、起居舍人的料，年轻有为，风光无限。想当年，帮着武后把太子李贤给拽下了马，那叫一个忠心耿耿，武后也是投桃报李，提拔得他嗖嗖的。可谁曾想，这权力一膨胀，人就容易变。裴炎瞅着武后那架势，心里头直打鼓，这哪是盟友啊，分明是一头即将失控的猛兽嘛。 “静水深流，修身养性；俭以持家，德行为先。”这话儿听着耳熟，不就是《诫子书》里的嘛，讲的是君子之道。裴炎虽有过“助纣为虐”的黑历史，但关键时刻，他还是挺直了腰板，决定跟正义站一边，跟武后的暴政死磕到底。 “士为知己者死”，裴炎这家伙，为了国家和老百姓，愣是把“忠”字给玩出了新高度，直接跟武后翻脸不认人了。这剧情，比戏文还精彩！话说公元684年，李敬业那小子在扬州扯起了反武的大旗，朝堂上下那是炸了锅。武则天一听，嘿，立马召集了满朝文武开会，商量怎么收拾这烂摊子。裴炎宰相大人，自然也是座上宾。可就在这节骨眼上，一封神秘信件嗖的一下飞到了武则天的案头。打开一看，嘿，就俩字——“青鹅”。群臣们你看看我，我看看你，跟看天书似的。武则天接过信，跟鉴宝似的瞅了又瞅，突然“噗嗤”一声笑了出来（当然，这里没真笑，只是模仿幽默风格），然后大手一挥：“来人，把裴炎给我关进小黑屋！”群臣一听，下巴都快惊掉了，议论声四起。武则天慢悠悠地开口了：“你们这群瓜娃子，这都不懂？‘青’字拆开，不就是‘十二月’嘛；‘鹅’字呢，拆开就是‘我自与’。裴炎这是在给李敬业打暗号呢，说十二月要跟他里应外合，搞大事儿！”

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