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吴欣歆最新娱乐体验_吴欣歆个人简历(2024年12月深度解析)

内容来源：材料耗材资讯网所属栏目：话题更新日期：2024-11-30

吴欣歆

「喆妈试读晒书」感谢@喆妈公益阅读 𐟓š 工作中，很多时候觉得自己的思维很有局限性，很多事情做的比较费劲。为了避免孩子以后被思辨能力影响，我积极寻求思辨养成的办法。这本，前段时间看到一套不错的书——《思辨养成系列：我的回答不一样》。这套书由北京师范大学文学院的研究员吴欣歆和中.国社会科学院文学所文学博士尹秋鸽联合主编，集结了北京一.线语文教师和特.级语文教师团队的智慧，旨在培养孩子们的思辨性阅读与表达能力。 𐟌Ÿ 这套书计划出版6阶24册，1阶共计4册，主要服务于6~8岁的孩子。每一册都包含了10个主题，内容覆盖自然观察、科学创.造、日常生活等多个领域，帮助孩子在阅读中开阔视野，激发思考。这些主题丰富了孩子们的知识体系，更重要的是，它们提供了一个平台，让孩子们能够从不同角度去观察和理解世界。 𐟑€ 1阶的四本从手指画、七巧板到城市标志、猜谜语、动物园里的新发现，包含了多样的素材主题，这些素材综合性强，而且比较接地气，很容易参与，能够培育孩子们的观察与发现、联想与想象、比较与分类等多种能力素养。通过这些素材，孩子们可以学习如何提出问题、如何分析问题，以及如何从多个角度去思考问题，这对于培养孩子们的独.立思考能力至关重要。 𐟌ˆ 书中的每一个主题都设计得非常巧妙，比如，猜猜她是谁，考察孩子的观察与发现能力。照片战士不同动物身体的一部分，让孩子根据照片中的特点，说出分别属于哪种动物，之后教孩子总结动物的特点。在这套书中孩子通过观察自然现象，可以学习到如何从科学的角度去解释这些现象，同时也能够激发他们对自然和科学的好奇心。这种好奇心是孩子们探索世界、提出问题、寻找答案的原动力。 𐟓– 这套书的另一个亮点是它的附加资源。每本书都配有“思辨力训练指导”折页和配套数字资源，这些资源可以帮助家长指导孩子和进行亲子间的互动。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栣€Š思辨养成系列：我的回答不一样》打开了孩子们独.立思考的大门。通过阅读这套书，孩子们可以学会如何从不同的角度去看待问题，如何提出自己的见解，这对于他们未来的成长和发展都非常有用的。 𐟓š 阅读是孩子们认识世界的重要途径，而思辨力的培养则是他们成长过程中不可或缺的一部分。《思辨养成系列：我的回答不一样》正是这样一套能够帮助孩子们培养思辨力的图书。

小学语文老师必读的19本书籍推荐 𐟌Ÿ 小学语文老师书单推荐《于漪全集》（修订版）于漪著《于漪教育教学絮语集》黄音编《于漪教育教学思想概要》于漪教育教学思想研究中心编《统编语文教材与文本解读（小学卷）》詹丹著《初中整本书阅读：一本书一堂课》余党绪主编《〈红楼梦〉整本书阅读课例研究》余党绪主编《美国中学写作教学译丛》傅丹灵、曹勇军主编《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》吴欣歆、李煜晖、余党绪著《探索和发现的旅程——整本书阅读之专题教学》吴欣歆、李煜晖、余党绪著《走向理性与清明——整本书阅读之思辨读写》吴欣歆、李煜晖、余党绪著《东坡心耕录》王尚文著《孙绍振古典散文解读全编》孙绍振著《文化取向的文言文课程内容重构》童志斌著《探索文本解读的路径》曹刚著《读写测评：理论与工具》叶丽新著《反思论证过程》范飚主编《重读〈红楼梦〉》詹丹著《语文教学时习论》（修订本）陈军著《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）教师指导语文》王意如、叶丽新、郑桂华、徐思源著《语文教学艺术镜头》（初中卷）、《语文教学艺术镜头》（高中卷）肖培东主编《现代语文二十家》赵志伟著《批判性思维十讲：从探究实证到开放创造》董毓著

𐟓š《语文建设》2024年4月精选文章 𐟓š学术前沿 28 阅读教学中“文学体验情境”的内涵、基本遵循与行动策略⠠⠢—Ž施虹妍⠠吴永军 𐟓š关注 4 真实语境下交际写作教学的本质审视⠠⠢—Ž张良田 9 写作教学中语境元素的运用策略⠠⠢—Ž邓彤 15 双螺旋互动对话模型：真实语境下核心写作知识创生的有效路径⠠⠢—Ž王从华钟怡茜 22 真实与适切：写作情境创设的逻辑起点和实践范式⠠⠢—Ž陈忠文 𐟓š教学 32 语文“教—学—评”一致的实践逻辑和教学策略⠠⠢—Ž李功连⠠龚鑫 37 基于“思辨”的说明文教学功能定位和教学策略⠠⠢—Ž朱水平 42 形声字声符的特点及其对教材编写与教学的启示⠠⠢—Ž吕俐敏 47 语段的理解、建构与教学 ——例谈“变化结构”的语段⠠⠢—Ž施萍一 𐟓š名师课堂 50 联系习作经验，从“敢想”到“会想” ——六年级下册《插上科学的翅膀飞》教学实录与评析⠠⠢—Ž陈洪波⠠余琴 𐟓š文学 56 自由想象、爱的滋育与美好秩序 ——《花的学校》的审美旨趣⠠⠢—Ž韩再彬⠠吴欣歆 𐟓š钩沉 59 民国早期小学语文教学法的演进与影响⠠⠢—Ž肖丙珍 𐟓š探索 64 指向知行融合的演讲校本课程开发研究⠠⠢—Ž蒋璐娜⠠陈婕 68 基于大单元的单篇文本任务设计与教学实施策略 ——以五年级上册第六单元《慈母情深》为例⠠⠢—Ž徐亚丽 71 整本书阅读的育人价值与实践策略⠠⠢—Ž吴继桃⠠李凌慧 74 作文教学应打破表象思维与言语表达的壁垒⠠⠢—Ž滕云 𐟓š争鸣 77 小学语文教科书用词差异及教学价值探析 ——以《普罗米修斯》为例⠠⠢—Ž陈敏⠠陈瑜欣

教师必备！这些视频帮你轻松提升能力暑假研修时间到了，今年我决定老老实实听一些有用的内容。经过多次尝试，我发现有些方法效果不错，所以整理了一些推荐给大家。每个板块大概45分钟，2倍速播放，一天就能听完，不用全部听完哦！ 𐟑鰟𛢀𐟏룀大力弘扬教育家精神】教育、教育家与教育家精神师道传统——教育家精神的历史溯源习近平总书记对教育家精神的重要论述孙明霞：教师的微笑是孩子心中的阳光艾米拉古丽-阿不都：用爱心托起明天的太阳范徽丽：为边防海岛的孩子们点亮更加美好的希望韩冰川：让童年成为幸福人生的起点 𐟑鰟𛢀𐟏룀强化国家安全与文化自信】在总体国家安全观引领下 𐟑鰟𛢀𐟏룀数字素养与技能提升】形势与任务01 教师数字素养专题解读：数字安全保护 𐟑鰟𛢀𐟏룀科学素养提升】勇攀高峰立德树人 𐟑鰟𛢀𐟏룀心理健康教育能力提升】良好师生关系的价值师生关系不良的表现及其原因 𐟑鰟𛢀𐟏룀综合育人能力提升】构建内容体系中小学志愿服务组织实施中可用的数字化工具和平台 𐟑鰟𛢀𐟏룀学科教学能力提升】如何开展学习任务群教学（申宣成）依据课桯标准用好现行統编版教材（窦桂梅）义务教育阶段写作教学怎么教（茉维东）如何设计核心素养导向的语文作业（吴欣歆、李倩）希望这些视频能帮助大家更好地提升自己的教学能力和素质！

聚焦整本书阅读！吴欣歆教授携手昆明小语团队！中国教师报课改中国行（昆明）公益师训会来啦！

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