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三峡朗读音频权威发布_三峡原文注音朗读(2024年12月精准访谈)

内容来源：材料耗材资讯网所属栏目：观点更新日期：2024-12-01

三峡朗读音频

八年级上册：115页古诗文解析主题：一程山水一程人八年级上第三单元大单元目标： 𐟔 语言目标：梳理四篇课文中的景物，读准、理解、积累独特的文言表达。独立制作文言思维导图。分析观察方法、景物特点及写法，从修辞、视角、感观、形态等角度品析表达效果，试着在写作中使用。 𐟔 从修辞、视角、感观、形态等角度分类归纳景物观察方法与写作技巧，培养分析思维和整合思维。 𐟔 价值目标：通过“一程山水一程人”场馆的规划设计活动，加深对自然山水和文人之趣的认知。感受人与自然相融共存的和谐关系，建立净化心灵、陶冶情操的审美趣味。 𐟌🠦ƒ…境设计：八年级准备出版一期“一程山水一程人”灵感集，以班级为单位，收录同学们的图文作品。请在掌握第三单元内容的基础上，体会模仿山水诗文清新凝练、骈散结合的风格，并运用到写作或图画设计中。 𐟓– 第一课段：巴东三峡馆课程导入朗读指导疏通文意（逐字落实）字词清单（全网最全）文本探究作业设计 𐟓– 第二课段：奇山异水馆对比阅读《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》 𐟓– 第三课段：大唐风华馆《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》每首诗都有文意疏通和考点讲解初二语文第三单元古诗文ppt共115页，全网最高性价比，没有之一～

八年级语文第三单元《三峡》试讲策略 𐟌🠥Ｅ…姎見‚：大自然的山水美景令人心驰神往，春有绿意盎然，夏有荷花盛开，秋有山川壮丽，冬有雪景如画。今天，我们将跟随北魏地理学家郦道元的脚步，一同探访三峡，感受那里的绝美风光。 𐟓– 初读课文：学生自读：请同学们大声朗读《三峡》，互相评价，感受文章的气势。范读指导：教师范读，强调重点字音和节奏划分，帮助学生更好地掌握朗读技巧。齐读展示：全班同学一起朗读，教师给予表扬，鼓励大家保持热情。 𐟔 翻译课文：一条龙翻译：采用一条龙的方式，以一个句号为单位，依次进行翻译。教师提示互文修辞手法，帮助学生理解难句。小老师讲解：学生分组结合课下注释和工具书翻译文章，然后选派代表上台讲解。教师巡视指导，给予评价和反馈。 𐟎‰ 课堂小结：通过初读和翻译，同学们已经对《三峡》有了更深入的理解。希望大家继续保持对文言文的热爱，探索更多古人的智慧和情感。

𐟌Š《三峡》探秘之旅𐟚⊰ŸŒ„目标一：走进《三峡》，邂逅经典 𐟓š目标二：朗读课文，感受节奏之美 1️⃣ 自由朗读，领略文字魅力 2️⃣ 反复推敲，把握朗读韵律 𐟌𓧛‡三：探寻写作手法，领略四季风情 1️⃣ 精读四段，解析三峡四季 - 𐟏ž️首段：三峡雄伟，峡长山高 - 𐟌Š二段：夏水湍急，一泻千里 - 𐟌𘤸‰段：春冬之美，清幽宜人 - 𐟍‚四段：秋景凄凉，林寒涧肃 2️⃣ 深入剖析，夏水雄伟之秘 - 𐟒梀œ襄”字凸显水势之大 - 𐟐Ž“乘奔御风”展现水速之快 3️⃣ 春冬美景，探秘山水画卷 - 𐟌Š“素湍绿潭”，动静结合 - 𐟌𓢀œ怪柏悬泉”，奇景尽收眼底 - 𐟍ƒ“清荣峻茂”，四字描绘三峡美景 4️⃣ 秋日寒凉，感受萧瑟之意 - 𐟍“霜”字暗示秋意渐浓 - 𐟐’猿鸣声中，秋意更浓 𐟎‰目标四：品味语言艺术，领略骈文魅力 1️⃣ 骈文特点，音韵和谐之美 - 𐟓œ句式整齐，音韵相谐 2️⃣ 用语凝练，生动描绘万物 - 𐟏ž️写山突出连绵，遮天蔽日 - 𐟌Š写水描绘四季不同景象

初中语文教师资格证面试攻略，轻松过关！去年我终于通过了初中语文教师资格证的面试，整个过程虽然只准备了10天左右，但真的非常紧张。为了帮助那些还在迷茫的姐妹们，我决定分享一下我的备考心得，希望能帮到你们！了解考试内容 𐟓š 首先，一定要对考试内容有个清晰的了解。考试主要考察的是你对课文的熟悉程度、教学设计和课堂组织能力。具体来说，你需要熟悉各个年级的课文，尤其是那些经典篇目。七年级（上）《春》《济南的冬天》《观沧海》《次北固山下》《天净沙 •秋思》《秋天的怀念》《散步》《金色花》《荷叶•母亲》《咏雪》《从百草园到三味书屋》《论语十二章》《峨眉山月歌》《诫子书》《狼》七年级（下）《说和做——记闻一多先生言行片段》《孙权劝学》《黄河颂》《土地的誓言》《阿长与山海经》《老王》《台阶》《春夜洛城闻笛》《陋室铭》《爱莲说》《紫藤萝瀑布》《假如生活欺骗了你》《望岳》八年级（上）《藤野先生》《列夫 •托尔斯泰》《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》《背影》《白杨礼赞》八年级（下）《社戏》《安塞腰鼓》《大自然的语言》《桃花源记》《小石潭记》《关雎》《蒹葭》《壶口瀑布》九年级（上）《沁园春 •雪》《我爱这土地》《乡愁》《敬业与乐业》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头》《我的叔叔于勒》《中国人失掉自信力了吗》九年级（下）《海燕》《孔乙己》《变色龙》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《渔家傲 •秋思》《破阵子 •为陈同甫赋壮词以寄之》备考建议 𐟒እˆ𖥮š计划：虽然时间紧张，但一定要制定一个详细的备考计划。每天分配好时间，按部就班地复习。多读课文：熟悉课文是关键。每天抽出时间朗读课文，尤其是那些不熟悉的篇目。做笔记：把重点内容记下来，方便随时复习。比如一些重要的知识点、教学设计的方法等。模拟面试：找几个朋友一起模拟面试，这样可以熟悉整个流程，减少紧张感。保持心态：考试当天一定要保持平常心，不要过于紧张。相信自己，你一定可以过关！希望这些建议能帮到你们，祝大家都能顺利通过教师资格证面试！✨

《渡荆门送别》李白诗赏析（共20页） 𐟎蠩ƒ觼–版八年级语文上册《渡荆门送别》PPT模板 𐟓– 学习目标理解并感受诗人表达的思想感情（重点）把握借景抒情、情景交融的表现手法（难点）提高文化品位和审美情趣（素养） 𐟓œ 作者简介李白（701-762），字太白，号青莲居士，是唐代诗人，被誉为“诗仙”。他的诗歌雄奇豪放，想象丰富。这首《渡荆门送别》是他出蜀时所作，表达了对故乡的依恋和对祖国大好河山的赞美。 𐟌 写作背景李白这次出蜀，乘船经巴渝，出三峡，直向荆门山。一路上他兴致勃勃，纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，以及船过荆门一带后视野顿然开阔的壮丽景色。这首诗就是他在船上即景抒情而写下的。 𐟓 朗读诗文渡荆门送别李白【唐代】渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 𐟔 疏通文意楚地：今湖北一带飞：如同飞下的明镜天镜：明月倒映在水中，如同从天上飞来的一面明镜。海楼：云彩升起，变幻如海市蜃楼。原野：辽远无际的原野江水：奔流到辽远无际的原野之中。故乡水：家乡的水。行舟：远游的船只。 𐟎蠨娵析山随平野尽，江入大荒流：一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以空间的流动感；“入”字写出远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。月下飞天镜，云生结海楼：运用比喻的修辞手法，将水中月影比作明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，展现了一幅由高山、大江、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。仍怜故乡水，万里送行舟：明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。这一联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情。 𐟌ˆ 整体感知《渡荆门送别》描绘了舟过荆门时所见的景色，含蓄地表达了诗人对故乡的依恋之情。颈联变换视角，描写长江的近景，通过“月下飞天镜”和“云生结海楼”的景象，展现了长江的壮丽景色。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意，载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 𐟒ᠤ𘻩☦€想通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。 𐟓ˆ 拓展延伸古诗词中“送别”的句子很多，例如：无为在歧路，儿女共沾巾。——王勃《送杜少府之任蜀州》劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！——李白《赠汪伦》

𐟓š《蜀道难》语文教案设计示范𐟓– 𐟎•™学目标知识与技能：理清诗歌思路，熟读成诵，理解诗歌的主旨和寓意。学习诗人描写蜀道雄奇险峻的手法，感受诗歌的意境美和声韵美。品味诗歌的语言特点，体会其飘逸豪放的艺术风格。过程与方法：采用朗读法、串讲法、赏析法进行教学。情感态度价值观：用心感受诗歌的意境美和声韵美。 𐟓Œ 教学重难点重点：理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨和寓意。难点：学生在老师的指导下对本诗进行赏析，学习描写蜀道雄奇险峻的手法。 𐟕𐯸 第一课时导入新课：介绍李白及其背景李白（701-762），字太白，号青莲居士，是盛唐时期的著名诗人。他少年时代在四川度过，25岁出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原，有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（742年），李白奉召进京，但理想很快破灭，一年多便被赐金放还。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。他的作品《蜀道难》为他赢得了“诗仙”的美誉。作者及背景介绍：李白在42岁以前主要在读书漫游，42-44岁在长安三年，44-55岁再度漫游，55-62岁身经战乱。他的作品《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《静夜思》《早发白帝城》《夜宿山寺》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等最能代表其艺术特色。他兼善各体诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 𐟓 第二课时导入新课：继续介绍《蜀道难》的创作背景和诗歌内容。教学重点：赏析诗歌的语言和意境。教学难点：理解诗人描写蜀道雄奇险峻的手法。教学方法：朗读法、串讲法、赏析法。教学步骤：朗读诗歌，感受诗歌的意境美和声韵美。串讲诗歌内容，理清思路。赏析诗歌的语言特点，体会其艺术风格。总结诗歌的主旨和寓意。布置作业：要求学生背诵诗歌并写一篇赏析报告。

𐟓š《答谢中书书》课堂精要笔记𐟓 𐟓– 探索《答谢中书书》的奇妙世界，一起领略古人的山水情怀吧！ 𐟌„ 在这篇课文中，我们跟随作者的笔触，领略了三峡的壮丽景色。两岸高山对峙，江中水流湍急，仿佛能听到那汹涌的波涛声。 𐟓š 课文以整齐的句式、和谐的声韵，展现了三峡的独特魅力。无论是山高水清，还是两岸连山，都让人感受到大自然的恢宏与美丽。 𐟒ᠥœ襭椹过程中，我们不仅要了解课文的内容，还要学会欣赏古人的写作技巧。通过朗读和背诵，我们可以更好地理解课文的意境和情感。 𐟎‰ 此外，我们还学习了《三峡》等经典作品，进一步加深了对古代文学的了解和喜爱。这些作品不仅丰富了我们的文化底蕴，还激发了我们对美好生活的向往和追求。 𐟌Ÿ 总之，《答谢中书书》是一篇值得深入学习和欣赏的课文。让我们一起在古人的笔下，感受那份对大自然的热爱与敬畏吧！

探索《三峡》之美：教学设计分享 𐟌Š𐟏ž️ 八年级上册的语文教材中，有两个文言单元，内容主要是短小精悍的古代散文和诗歌。通过这些学习，学生可以逐步接触和了解我国的优秀古代文化，激发对古代散文和诗歌的兴趣，感受古代文学作品的美。《三峡》是北魏郦道元在《水经注》中关于三峡的一段注释，也是一篇优美的写景散文。文章通过生动地描写三峡的山水和四季景色，展现了三峡的美丽风光。用词精准，描写手法独特，尤其是正面和侧面、动静相结合的描写，令人赞叹不已。在教学设计中，可以通过以下几个方面来引导学生理解和欣赏这篇文章：了解作者和背景：介绍郦道元的生平和《水经注》这本书的背景，帮助学生理解文章的历史和文化价值。朗读和翻译：通过朗读课文，让学生感受文章的韵味和节奏。同时，进行逐句翻译，帮助学生理解文章的意思。分析写作手法：引导学生分析文章的写作手法，如正面和侧面、动静相结合的描写，让学生体会这种手法的独特之处。讨论和互动：组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。通过互动交流，培养学生的合作能力和表达能力。拓展延伸：可以引导学生阅读更多的古代散文和诗歌，如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》等，进一步了解和欣赏我国的古代文化。通过这些教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《三峡》这篇文章，感受古代文学作品的魅力。

𐟌„ 探索三峡的壮丽与神秘 𐟌Š 𐟓œ 文章概览《三峡》是一篇充满生机与活力的山水散文，生动描绘了长江三峡的雄伟与险峻。文章从山水的角度出发，展现了三峡四季不同的风光，仿佛一幅幅精美的水墨画。 𐟎蠥†™作特色 1️⃣ 布局巧妙：文章先描绘了七百里的山势，接着描绘了夏水的汹涌，再写春冬的美景，最后描绘了寒秋的肃杀。这种布局不仅合理，而且富有层次感。 2️⃣ 节奏张弛有度：作者运用欲扬先抑的手法，前后节奏反差强烈，一张一弛，扣人心弦。 3️⃣ 过渡自然：全文分为四个层次，但作者仅用了五个词就将它们天衣无缝地衔接在一起。 𐟓š 内容详解山势：文章突出了山的连绵不断和遮天蔽日的特点，展现了三峡山势的雄伟。水势：通过不同季节的变化来表现水的特点。夏季水涨流急，交通受阻；春冬则水退谭清，风景秀丽；秋季则是水枯气寒，猿鸣凄凉。 𐟎䠦œ—读节奏自／三峡／七百里中，两岸／连山，略无／阙处。重岩／叠嶂，隐天／蔽日。自非／亭午／夜分，不见／曦月。至于／夏水／襄陵，沿溯／阻绝。或／王命／急宣，有时／朝发／白帝，暮到／江陵，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则／素湍绿潭，回清／倒影。绝献／多生怪柏，悬泉／瀑布，飞漱其间。清荣／峻茂，良多／趣味。每至／晴初／霜旦，林寒／涧肃，常有／高猿长啸，属引／凄异，空谷／传响，哀转／久绝。故／渔者／歌曰："巴东三峡／巫峡／长，猿鸣三声／泪／沾裳。 𐟒ᠤ𘻦—覄Ÿ悟《三峡》以生动的笔墨描绘了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，激发了人们对祖国大好河山的热爱之情。

𐟌Š三峡风光教学设计𐟌„ 𐟓š课题：三峡 𐟎秊™学目标： 1️⃣ 了解三峡的相关知识，把握三峡的景物特征。 2️⃣ 体会作者写作中总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。 3️⃣ 学习并掌握文中的文言知识和修辞手法。 𐟓–教学过程设计： 𐟔𙧬줸€课时： 1. 导入新课，激发学生兴趣。 2. 自主学习，了解作者及作品背景。 3. 检测生字词，理解重点词语。 4. 朗读课文，划分节奏，疏通文意。 5. 提出合作学习中的疑难问题，师生共同解决。 𐟔𘧬줺Œ课时： 1. 复习第一课时内容，导入新课。 2. 学习新课，体会三峡美景。 3. 找出具体描写三峡的山的语句，朗读并品味。 4. 找出具体描写三峡的水的语句，朗读并品味。 5. 品味语言，探究写法，总结经验。 𐟓作业布置： 1. 完成课后练习题。 2. 熟读并背诵《三峡》。 𐟒ᦕ™学反思：通过本课的学习，学生们对三峡的景物特征有了更深入的了解，同时也体会到了作者写作的层次美和写景方法。在未来的教学中，将继续注重培养学生的文言文阅读能力和修辞手法运用能力。

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