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水下击靶实验权威发布_《博士的特殊实验》(2024年12月精准访谈)

内容来源：材料耗材资讯网所属栏目：观点更新日期：2024-12-02

水下击靶实验

𐟌Ÿ教心之旅｜探索学习动机与迁移的奥秘𐟌Ÿ 𐟓… 8月16日，我们一起探索学习心理的奥秘吧！ 𐟓š 学习动机的奥秘学习动机是推动学生学习的内在动力。让我们深入了解奥苏贝尔的成就动机理论：认知内驱力：对知识的渴望和追求。自我提高内驱力：通过学习提升自我价值和地位。附属内驱力：为了获得他人的赞许和认可。 𐟒ᠥ�𙠥Š覜𚧚„理论基础行为主义强化理论：巴甫洛夫和斯金纳的理论，强调奖励和惩罚对学习的影响。人本主义需要层次理论：马斯洛的需求层次理论，关注自我实现和自我超越。认知主义成就动机理论：麦克利兰和阿特金森的理论，强调成就动机对学习的影响。成败归因理论：韦纳的理论，探讨学生如何归因于自己的成败。自我效能感：班杜拉的理论，关注个体对自己能否成功完成某项任务的自信。 𐟌𑠥�𙠥Š覜𚧚„培养与激发如何培养和激发学生的学习动机呢？这里有一些实用的建议：提供有趣的学习材料，激发学生的学习兴趣。设定明确的学习目标，帮助学生理解学习的重要性。给予学生及时的反馈和奖励，增强他们的学习动力。 𐟔„ 学习迁移的奥秘学习迁移是指在学习过程中，将所学知识、技能和方法应用到新的情境中。让我们来看看不同类型的迁移：正迁移：新知识促进旧知识的掌握。负迁移：新知识干扰旧知识的掌握。顺向迁移：从简单到复杂的学习过程。逆向迁移：从复杂到简单的学习过程。水平迁移：在同一水平上进行的知识迁移。垂直迁移：在不同水平上进行的知识迁移。一般迁移：将所学知识应用于不同情境。具体迁移：将所学知识应用于特定情境。同化性迁移：将新知识纳入已有知识结构中。顺应性迁移：调整已有知识结构以适应新知识。垂组性迁移：将新旧知识结合起来形成新的知识结构。 𐟓š 学习的迁移理论形式训练说：沃尔夫的理论，强调通过训练形式来提升能力。共同要素说：桑代克的理论，认为学习迁移的关键在于共同要素。经验类化说：贾德的理论，通过水下击靶实验来解释经验类化。关系转化说：苛勒的理论，通过小鸡啄米实验来解释关系转化。 𐟌𑠥𝱥“迁移的因素相似性：新旧知识之间的相似程度。原有认知结构：学生已有的知识基础。学习的定势：学生已有的学习习惯和思维方式。 𐟓ˆ 促进学习迁移的教学策略精选教材，确保内容具有代表性。合理编排教学内容，促进学生理解和掌握。合理安排教学程度，逐步提升学生的学习能力。教授学习策略，提高学生的迁移意识性。

𐟓š早期与现代迁移理论：从形式到认知 𐟔早期迁移理论形式训练说形式训练说是最早的迁移理论之一，其心理学基础是官能心理说。它强调通过特殊训练来培养能力和促进迁移，包括有效的记忆方法、工作方式和学习习惯，以及一般的有效工作技术。相同要素说桑代克等人认为，只有当两个机能的因素中有相同的要素时，一个机能的变化才会影响另一个机能的习得。概括化理论美国心理学家贾德提出，迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。贾德在1908年所做的“水下击靶实验”是这一理论的经典实验。关系转化说迁移产生依赖两个条件：两种学习之间存在一定的关系，以及学习者对这一关系的理解和顿悟。 𐟌现代迁移理论认知结构迁移理论奥苏伯尔在有意义接受学习理论的基础上，提出了认知结构迁移理论。产生式迁移理论辛格莱和安德森提出，前后两项任务产生的迁移原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。产生式的相似是迁移产生的条件。反省认知迁移理论教师有责任去教授策略性知识，并帮助学生发展他们的反省能力以促进学习的迁移。

经验类化与共同要素：迁移理论的奥秘 𐟌ˆ 在教育心理学中，经验类化说和共同要素说是两种重要的迁移理论。经验类化说，也被称为原理概括化，是由贾德通过水下打靶实验提出。这个理论的核心思想是，当我们对某个原理或知识概念越来越熟悉时，就越容易将这个原理或知识应用到其他情境中，从而实现迁移。而共同要素说则是由桑代克提出的，被誉为教育心理学之父。桑代克认为，当学习情境和迁移情境之间存在共同要素时，学习才容易发生迁移。换句话说，只有当两种情境之间有共同的部分，一种学习才能影响另一种学习。 𐟔 共同要素与经验类化的区别共同要素：只有在学习情境和迁移情境之间存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习。例如，形状知觉实验中，木→森的具体迁移。经验类化：通过对已有经验的概括，可以从一个情境迁移到另一个情境。例如，水下击靶实验中，折射原理→具体问题的一般迁移。 𐟓 练习题英语课要求老师用全英文教学，是因为授课语言和新授内容会用到相同的英文单词，方便学生记忆。这种做法遵循的迁移理论是：D.共同要素说。把在一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中，解释这种迁移现象的最佳理论是：B.经验类化说。通过这些理论，我们可以更好地理解学习迁移的本质，从而在实际教学中更好地应用这些原理，帮助学生更好地学习和掌握知识。

教师招考必备：10个教综实验与理论详解 𐟐𖠧‹—听铃声分泌唾液实验理论名称：经典条件作用理论提出者：巴普洛夫观点：获得与消退分化与泛化 𐟐𑠩忧Œ륮ž验理论名称：尝试错误说提出者：桑代克观点：学习的实质：建立S-R的联结学习的过程：尝试错误学习规律：准备律、练习律、效果律 𐟐�™𝩼 按压杠杆获得食物实验理论名称：操作性条件作用理论提出者：斯金纳观点：应答性行为和操作性行为学习的实质：建立操作与强化物之间的联结正强化、负强化、消退、惩罚程序教学 𐟦… 观察学习实验理论名称：观察学习理论提出者：班杜拉观点：参与性学习与观察学习观察学习过程：注意、保持、再现、动机三种强化：直接强化、替代强化、自我强化 𐟦 黑猩猩实验理论名称：完形顿悟说提出者：苛勒观点：学习结果是形成新的格式塔学习过程是顿悟刺激和反应之间以意识为中介 𐟗𚯸 位置/潜伏学习实验理论名称：认知地图理论（符号学习理论）提出者：托尔曼观点：学习实质：S—O—R 学习结果：认知地图潜伏学习 𐟏𙠦𐴤𘋥‡𛩝𖥮ž验理论名称：经验类化说代表人：贾德关键词：能够泛化的共同原理迁移类型：一般迁移 𐟐堥𐏩𘡨煩㟥ꌊ理论名称：关系转换说代表人：苛勒关键词：对关系的顿悟迁移类型：一般迁移 𐟓 圆形面积估算实验理论名称：共同要素说代表人：桑代克，伍德沃斯关键词：共同成分，共同要素迁移类型：具体迁移 𐟑𖠥Œ卵双生子爬楼实验理论名称：成熟势力说提出者：格赛尔启示：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心地等待，不要违背孩子发展的自然规律，不要违背孩子发展的内在“时间表”人为地通过训练加速孩子的发展

教资科目二学习迁移全解析 𐟓学习笔记（教资科目二第四章第四节：学习迁移） 1️⃣定义：一种学习对另一种学习的影响→举一反三、触类旁通 2️⃣分类 𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ （1）按迁移的结果不同（积极｜消极） ①正迁移：助长、促进→阅读技能的掌握有助于写作技能的形成 ②负迁移：抑制、阻碍→学习汉语拼音发音会阻碍英文音标发音的学习（2）按迁移发生的方向的不同（时间先后） ①顺向迁移：先对后→学会了打乒乓球后对打网球的影响（前摄抑制） ②逆向迁移：后对先→学习完英语语法后加深了对以前学过的中文语法的理解（后摄抑制）（3）根据迁移的内容不同 ①一般迁移：原理、原则和态度的具体应用→学乘法口诀后会做乘法口题 ②具体迁移：具体经验重新组合并移用到另一种学习之中→石｜磊，口｜品（4）根据迁移内容的抽象和概括水平的不同 ①横向（水平）迁移：同一水平→学完𐟍Ž学𐟍 ②纵向（垂直）迁移：不同水平→学完𐟍Œ学水果两种形式：自上而下｜｜自下而上（上：大的概念，下：小的概念）（5）根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同 ①同化性迁移：不改变原有的认知结构→学习了鸟是会飞的动物，麻雀也会飞，推断麻雀也是鸟 ②顺应性迁移：调整原有的经验或对新旧经验加以概括→学习了鸵鸟不会飞但也是鸟，推断并不是所有的鸟都会飞 ③重组性迁移：原有学习的基本经验成分不变，将各成分间的组合关系发生变化→eat不改变任何一个字母，只变化顺序就变成tea 3️⃣学习迁移的理论（一）早期 1、形式训练说（沃尔夫） ①以官能心理学为基础 ②通过训练，迁移是无条件的、自发的 2、相同要素说（桑代克、伍德沃斯） ①只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移 ②两次学习在刺激-反应联结上的相同要素 3、概括化理论（贾德） ①学习者可以概括出“两组学习活动”的“共同原理” ②“水下击靶”实验 4、关系转换说（苛勒） ①两种学习之间存在一定的关系 ②学习者对这一关系的理解和顿悟 ③“小鸡啄米”实验 4️⃣影响学习迁移的主要因素（一）相似性 1、学习材料之间的相似性 2、学习情境的相似性（二）原有认知结构 1、学习者的背景知识 2、原有知识经验的概括程度 3、学习策略的水平（三）学习是心向与定式 5️⃣有效促进学习迁移的措施（一）关注知识经验，完善认知结构（二）选择教学内容，安排教学过程（三）教授学习策略，提高迁移意识

35个心理学实验汇总，快来看看吧！ 𐟔 教综心理学实验大集合！ 𐟔 包含35个经典实验，快来看看吧！ 𐟔 著名的注意类实验，如桑代克实验等都有详细介绍 𐟔 快收藏起来，随时复习吧！ 1️⃣ 双生子爬梯实验：揭示成熟机制对身心发展的决定作用 2️⃣ 三十校实验（八年研究）：目标评价模式的经典研究 3️⃣ 斯佩里裂脑人实验：揭示大脑两半球的功能不对称性 4️⃣ 感觉剥夺实验：说明感觉在适应生存中的重要性 5️⃣ 点框实验：诱导运动的经典实验 6️⃣ 视崖实验：探索深度知觉的奥秘 7️⃣ 心理旋转实验：揭示表象的可操作性 8️⃣ 双耳分听实验：探讨选择性注意的机制 9️⃣ 警戒作业实验：研究持续性注意的影响因素 𐟔Ÿ 双作业操作实验：揭示分配性注意的规律 1️⃣1️⃣ 阿希的“三垂线”实验：探讨从众心理 1️⃣2️⃣ 谢里夫的游动错觉实验：揭示错觉的心理学原理 1️⃣3️⃣ 斯坦福监狱实验：探讨权威对个体行为和态度的影响 1️⃣4️⃣ 鸟类的印刻实验：研究动物的社会性发展 1️⃣5️⃣ 恒河猴的实验：揭示关键期的重要性 1️⃣6️⃣ 三山实验：探索自我中心性的本质 1️⃣7️⃣ 钟摆实验：研究形式运算阶段的思维特点 1️⃣8️⃣ 天平实验：揭示形式运算阶段的补偿性 1️⃣9️⃣ 恒河猴实验：探讨身体舒适接触对依恋形成的影响 2️⃣0️⃣ 安斯沃斯陌生情境实验：揭示依恋的类型 2️⃣1️⃣ 米歇尔的棉花糖实验：探讨延迟满足的心理机制 2️⃣2️⃣ 身体适应性实验：研究认知风格的不同类型 2️⃣3️⃣ 嵌入图形实验：探索场独立型与场依存型的差异 2️⃣4️⃣ 棒框实验：揭示沉思型与冲动型的认知风格 2️⃣5️⃣ 小艾尔伯特实验：探讨恐惧形成的心理机制 2️⃣6️⃣ 巴雨洛天的狗进食摇铃实验：揭示经典性条件作用理论 2️⃣7️⃣ 桑代克的猫开笼取食实验：探索操作性条件作用理论 2️⃣8️⃣ 蒙眼画线段实验：揭示效果律的重要性 2️⃣9️⃣ 斯金纳的迷箱实验：探讨操作性条件作用理论的实证研究 3️⃣0️⃣ 班杜拉的波波玩偶实验：揭示观察学习的心理机制 3️⃣1️⃣ 苛勒的黑猩猩叠箱实验：探索完形一顿悟说的理论 3️⃣2️⃣ 托尔曼的位置学习实验：揭示符号学习理论的实证研究 3️⃣3️⃣ 托尔曼的潜伏学习实验：探讨外在强化对学习的影响 3️⃣4️⃣ 桑代克的“形状知觉”实验：揭示共同要素说的理论 3️⃣5️⃣ 贾德的“水下击靶”实验：探讨经验类化说的心理机制快来深入了解这些心理学实验，探索人类行为的奥秘吧！

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